粤教版八上3.3《竞争与合作》word学案

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1、3.3竞争与合作(教学案)第一课时正确面对竞争学习目标:1、认识现代社会是充满竞争和合作的社会,懂得要本着公平的法则参与竞争。2、培养大胆自信、敢于竞争的能力,了解竞争的积极作用与消极作用。3、相信自己,形成敢于竞争的心态和良好的竞争意识。学习重点:竞争的作用学习难点:竞争的积极作用和消极作用学习方法:自主探究,合作交流学习过程:一、新课导入很久以前,挪威人从深海捕捞的沙丁鱼,总是还没有到达岸边就已经口吐白沫,渔民们想了无数的办法,想让沙丁鱼活着上岸,但都失败了。然而,有一条渔船总能带着活鱼上岸,他们带来的活鱼自然比死鱼的价格贵出好

2、几倍。这是为什么呢?这条船又有什么秘密呢?原来,他们在沙丁鱼操里放进了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌,当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲇鱼,鲇鱼出于天性会不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下,沙丁鱼拼命游动,激发了其内部的活力。从而活了下来。教师问:是什么意识让沙丁鱼可以存活下来?学生思考后回答,得出:是竞争意识。教师引导:材料反映了社会生活中无处不在的竞争,那么,什么叫竞争?竞争有什么作用?怎样面对竞争呢?要认识这些问题,请大家一起来学习新课《竞争与合作》第一课时“正确面对竞争”板书:3.3竞争与合作—正确面对竞争二、新课学习(一)展示学习目标1、

3、学生对照学习目标阅读教材第73、74页“竞争是前进的动力”和“面对竞争的压力”2、教师板书自学提示:(1)什么是竞争?(2)为什么说竞争是前进的动力?(3)我们应该如何面对竞争的压力?(4)中学生怎样正确面对各种各样的考试竞赛?附:知识要点提示1、什么是竞争?竞争就是充分发挥自己的才能,力求超过他人,成为先进者;竞争是激发人的自我提高意识和能力的活动。2、为什么说竞争是前进的动力?(1)竞争是激发人的自我提高意识和能力的活动。社会群体中的竞争能够激发人们的上进心和创造力,使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展;(2)竞争有显著的积极

4、作用,竞争对每个人来说都是压力,只要有顽强的毅力,树立坚定的信心,就能把压力变成动力,在竞争中争到上游。但竞争也可能带来消极影响,因为竞争的结果势必分出高低。第一名永远只有一个,先进也只能是少数,我们要正确看待失败,不能被挫折感压倒,陷入自卑而一蹶不振,甚至怨天尤人,心理失衡。(3)竞争是集体前进的动力。通过你追我赶的竞争,群体也就能获得更快的发展进步。(4)竞争有良性竞争和恶性竞争。良性竞争是公平合理的竞争,是社会发展的推动力量。恶性竞争是不正当的卑劣或非法手段进行的竞争,是社会发展的破坏力量。对于国家和社会团体而言,建立良好的竞

5、争机制,鼓励良性竞争,制止恶性竞争,可以加速各项事业的发展,加快社会的进步。3、我们应该如何面对竞争的压力?(1)正确面对竞争的压力对个人的影响,把竞争的压力变为前进的动力;在竞争中,每个人都不能满足现状,后进要追赶先进,中游要力争上游,即使已经名列前茅,还必须继续努力,因为在竞争中,停滞就意味着落后。(2)竞争有显著的积极作用,竞争对于每个人来说都是压力,要把压力变成动力,就需要锻炼顽强的毅力,树立坚定的信心。竞争的压力也可能带来消极影响。因为竞争的结果势必分出高低。第一名永远只有一个,先进也只能是少数,我们要正确看待失败,不能被

6、挫折感压倒,陷入自卑而一蹶不振,甚至怨天尤人,心理失衡。(3)面对竞争的压力,我们需要锻炼自己的心理素质。既然竞争是我们今天进步的一种动力,也是未来社会生活的要求,我们就必须学会面对竞争,把竞争当作磨砺意志、提高自我的过程,主动参与竞争,不胆怯,不逃避,勇敢地迎着压力上。在竞争中客观地自我定位,自我评价,坦然接受竞争结果,胜不骄,败不馁。(4)面对竞争的压力,我们还必须采取正当的方式,坚守自己的人格。如果为了取胜而不择手段,违反规则,做出有损人格品德的事情,就算取得一时的胜利,也是得不偿失的。(5)在竞争中要尊重对手。在一定意义上,

7、对手正是推动成功者的力量。社会生活中的许多竞争不是为了简单地淘汰对手,而是为了共同提高,达到双赢。4、中学生怎样正确面对各种各样的考试竞赛?作为中学生,我们总要面对各种各样的考试、竞赛。在这些竞争中:(1)我们对自己既要有高标准、严要求,又要学会实事求是地评价自己;(2)既要争取好的成绩,对分数、名次又不能过分患得患失。只要我们付出了努力,发挥了能力,只要每一次有所长进,你就是胜者。(3)既要敢于、善于竞争,又要培养良好的竞争意识,正确面对竞争中的成功与失败。面对激烈的学习竞争,不仅要激励自己实现与自我超越,最大限度地发挥个人潜能,

8、同时要帮助自己调整心态,实事求是地评价自己,锻炼自己顽强的毅力,树立坚定的信心。(二)课堂活动活动一:社会风景——“竞技场上”吗?学生看课本71页“冠军与对手”,小组讨论:1、结合上述情景,谈谈竞争对手对于成功者起了怎样的作用?教师先

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