粤教版八上3.3《竞争与合作》word学案

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1、3.3竞争与合作（教学案）第一课时正确面对竞争学习目标：1、认识现代社会是充满竞争和合作的社会，懂得要本着公平的法则参与竞争。2、培养大胆自信、敢于竞争的能力，了解竞争的积极作用与消极作用。3、相信自己，形成敢于竞争的心态和良好的竞争意识。学习重点：竞争的作用学习难点：竞争的积极作用和消极作用学习方法：自主探究，合作交流学习过程：一、新课导入很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，总是还没有到达岸边就已经口吐白沫，渔民们想了无数的办法，想让沙丁鱼活着上岸，但都失败了。然而，有一条渔船总能带着活鱼上岸，他们带来的活鱼自然比死鱼的价格贵出好

2、几倍。这是为什么呢？这条船又有什么秘密呢?原来，他们在沙丁鱼操里放进了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌，当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲇鱼，鲇鱼出于天性会不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命游动，激发了其内部的活力。从而活了下来。教师问：是什么意识让沙丁鱼可以存活下来？学生思考后回答，得出：是竞争意识。教师引导：材料反映了社会生活中无处不在的竞争，那么，什么叫竞争？竞争有什么作用？怎样面对竞争呢？要认识这些问题，请大家一起来学习新课《竞争与合作》第一课时“正确面对竞争”板书：3.3竞争与合作—正确面对竞争二、新课学习（一）展示学习目标1、

3、学生对照学习目标阅读教材第73、74页“竞争是前进的动力”和“面对竞争的压力”2、教师板书自学提示：（1）什么是竞争？（2）为什么说竞争是前进的动力？（3）我们应该如何面对竞争的压力？（4）中学生怎样正确面对各种各样的考试竞赛？附：知识要点提示1、什么是竞争？竞争就是充分发挥自己的才能，力求超过他人，成为先进者；竞争是激发人的自我提高意识和能力的活动。2、为什么说竞争是前进的动力？（1）竞争是激发人的自我提高意识和能力的活动。社会群体中的竞争能够激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展；（2）竞争有显著的积极

4、作用，竞争对每个人来说都是压力，只要有顽强的毅力，树立坚定的信心，就能把压力变成动力，在竞争中争到上游。但竞争也可能带来消极影响，因为竞争的结果势必分出高低。第一名永远只有一个，先进也只能是少数，我们要正确看待失败，不能被挫折感压倒，陷入自卑而一蹶不振，甚至怨天尤人，心理失衡。（3）竞争是集体前进的动力。通过你追我赶的竞争，群体也就能获得更快的发展进步。（4）竞争有良性竞争和恶性竞争。良性竞争是公平合理的竞争，是社会发展的推动力量。恶性竞争是不正当的卑劣或非法手段进行的竞争，是社会发展的破坏力量。对于国家和社会团体而言，建立良好的竞

5、争机制，鼓励良性竞争，制止恶性竞争，可以加速各项事业的发展，加快社会的进步。3、我们应该如何面对竞争的压力？（1）正确面对竞争的压力对个人的影响，把竞争的压力变为前进的动力；在竞争中，每个人都不能满足现状，后进要追赶先进，中游要力争上游，即使已经名列前茅，还必须继续努力，因为在竞争中，停滞就意味着落后。（2）竞争有显著的积极作用，竞争对于每个人来说都是压力，要把压力变成动力，就需要锻炼顽强的毅力，树立坚定的信心。竞争的压力也可能带来消极影响。因为竞争的结果势必分出高低。第一名永远只有一个，先进也只能是少数，我们要正确看待失败，不能被

6、挫折感压倒，陷入自卑而一蹶不振，甚至怨天尤人，心理失衡。（3）面对竞争的压力，我们需要锻炼自己的心理素质。既然竞争是我们今天进步的一种动力，也是未来社会生活的要求，我们就必须学会面对竞争，把竞争当作磨砺意志、提高自我的过程，主动参与竞争，不胆怯，不逃避，勇敢地迎着压力上。在竞争中客观地自我定位，自我评价，坦然接受竞争结果，胜不骄，败不馁。（4）面对竞争的压力，我们还必须采取正当的方式，坚守自己的人格。如果为了取胜而不择手段，违反规则，做出有损人格品德的事情，就算取得一时的胜利，也是得不偿失的。（5）在竞争中要尊重对手。在一定意义上，

7、对手正是推动成功者的力量。社会生活中的许多竞争不是为了简单地淘汰对手，而是为了共同提高，达到双赢。4、中学生怎样正确面对各种各样的考试竞赛？作为中学生，我们总要面对各种各样的考试、竞赛。在这些竞争中：（1）我们对自己既要有高标准、严要求，又要学会实事求是地评价自己；（2）既要争取好的成绩，对分数、名次又不能过分患得患失。只要我们付出了努力，发挥了能力，只要每一次有所长进，你就是胜者。（3）既要敢于、善于竞争，又要培养良好的竞争意识，正确面对竞争中的成功与失败。面对激烈的学习竞争，不仅要激励自己实现与自我超越，最大限度地发挥个人潜能，

8、同时要帮助自己调整心态，实事求是地评价自己，锻炼自己顽强的毅力，树立坚定的信心。（二）课堂活动活动一：社会风景——“竞技场上”吗?学生看课本71页“冠军与对手”，小组讨论：1、结合上述情景，谈谈竞争对手对于成功者起了怎样的作用？教师先