沪教版语文九下《一枝花·不伏老》word教学设计

《沪教版语文九下《一枝花·不伏老》word教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一枝花*不伏老关汉卿教学目标1、了解关汉卿生活的历史社会背景，认识作者与黑暗社会决不妥协的斗争精神。2、体会并学习排比句中排比对象合理排序的写作方法。教学重点、难点1、体会诗人以铜豌豆自比的意义。2、再次体会诗人表达情感时选择意象的取向，理解排比句选词与排序的意义。教学过程教学环节设计教师活动预设学生活动预设设计意图初读诗歌，体会诗人自比铜豌豆所塑造的人物形象1、读散曲。A、自读散曲五遍左右，解决字音和读通。B、男生、女生分别朗读，读出自己的感受。C、点评：关汉卿是“四块玉”中那个愁肠满怀，心思细密，带点娘娘腔的诗

2、人吗？2、如果你觉得关汉卿所写的铜豌豆是比喻自己的话，那么他在你的印象里是一个怎样的人？以上这些我们可以用一个成语来概括：铁骨铮铮。能感知关汉卿是一个有傲骨、坚强的、倔强、不轻易妥协的人。初读诗歌，体会诗人要表达的情感。再读诗歌，深入体会作者选择的意象的特点，理解诗人借此表达的情感3、既然诗人自比铜豌豆，那么在生活中，他应该去做什么事比较符合这种形象？引发生活经验。联想这样的人物形象常常做的事多为有重大意义的，例如在沙场上为国但是散曲中又写他在做什么？（同时解释梁园月、东京酒、洛阳花、章台柳、双路等名词的含义）4、

3、为什么自比铜豌豆的关汉卿不是出现在沙场上，而是在风花雪月的歌舞场所流连忘返呢？关注注释A：关汉卿生活在什么年代？B:那时的元朝统治者作为入侵者统治汉族，对汉族文人的轻视达到了登峰造极的程度。简述“人分十等”的社会现实；C:关汉卿虽多才多艺却不受重用，对民族歧视、阶级矛盾深感不满，因此立志要沉浸于烟花场所，将当时社会不平等的现实传唱开来。D:因此散曲中他虽自比铜豌豆，却极力描写自己不得志的生活场景，以此突出自己的选择既是一种悲哀，也是一种反抗。征战，或在朝堂上为民请命；文死谏、武死战；不畏强暴抗争命运的不平等。不学坏

4、也是一种约束。以下基本由老师讲解。先让学生根据生活经验联想符合人物形象的景物描写，引发诗歌中的场景描写与生活经验不符的冲突，引起研读的兴趣，引导他们明白诗歌创作的理解不能忘记关注历史背景。体会排比的语言形式对表达情感的作用。5、朗读他描写铜豌豆的诗句，想一想诗人在排比句中为什么选择这些动词？6这些动词是豌豆要被烧熟时会经受到的各种烹饪方式，暗示了文人受到的各种不公正的待遇。（揭露统治阶级压制文人展露才华的各种手段。）进一步体会诗人将选择的景物和表达的方式放在一起，共同为传情服务的目的。、在排比句中为什么选择这样排列

5、词序？发现在态度的强硬上程度越来越强烈。表现诗人的决不妥协的精神。反馈7、写景和抒情之间究竟存在着哪些联系？8、圈划元曲单元中的重点注释；9、熟读元曲单元；10、鉴赏《醉太平》中作者表达的思想感情与《一枝花》的异同。景烘托了情，情深化了景。情景交融需要情景表达的目的一致。为作文练习仿写景物描写传达情感作铺垫。