苏教版七上《生物与环境的关系》word教案1

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1、主备人：丁月香课型：课时：二次备课第1单元第1章探索生命的奥秘第二节生物与环境的关系一、教学目标：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。2、举例说出生物与生物之间的关系。3、举例说出生物对环境的适应和影响。技能目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。2、培养学生的合作意识。情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。二、教学重点与难点：重点：举例说出生物与环境的关系。难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。三、教学准备：1、自制课件。2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。3、FLASH：（1

2、）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。四、教学过程：一）导入新课[引言]：有我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。二）探究实验：影响鼠妇分布的环境因素[提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适

3、应什么样的环境？（潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。）[讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。[假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。[推荐器材]：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土

4、，黑纸板，请每组同学设计实验装置。验证假设1的装置、验证假设2的装置培养皿里放在一半干土，一半湿土，在湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境；干土上方直接接受阳光照射，造成明亮、干燥的环境。[提问]：有了实验装置，怎样做才更容易成功？[设计数据记录表]：附后。[进行实验]：教师巡视，解决问题。[小组交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。[结论]鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？绝大多数同学

5、赞成把鼠妇放回大自然，接受情感教育。[小结]：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。三）生态因素在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？比如：土壤中的细菌、真菌等微生物会影响它们的生活，人类的捕捉也会影响它们。[概念讲述]我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。[播放视频]：“水对动物生活的影响”，“草原大迁移”。[总结]：生态因素分为非生物因素和生物因素。四）生物对环境的适应和影响[讨论]：在饭店中有一道菜叫“炸

6、田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。请同学们讨论：1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？[讨论]青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。[小结]：长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。[出示]：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活得很好，为什么？[小结]：叶——退化成刺，减少蒸腾作用；茎——贮水，代替叶光合作用；根——发达，深入地下吸收水分。这样看来，生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。[播放

7、视频]：“秋海棠适应阴暗的环境”；“地星对环境的适应”；“保护色”；“螳螂的拟态”。[观察]：P10页中图1—6，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。[提问]：你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗？说出蚯蚓依靠刚毛运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。通过观看，认识到生物不仅适应环境，反过来还能影响环境。[播放]：FLASH“蚯蚓对环境的影响”及视频“蚯蚓”。[总结]：生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。五、板书设计一、生物的生存依赖一定的环境生物因素生态因素非生物因素二、生物对环境的适应和影响三、生物与环境的关系六、作业请

8、同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象。七、教后记