人教版音乐八上《光明行》word教案

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1、光明行【教学目标】1、了解有关的中国近现代音乐的背景及相关音乐文化，积极参与各种学习与实践活动。2、对20世纪上半叶哥哥时期中国出现的“新音乐”特征有一定的认识。初步了解中国近现代音乐发展的两条主要线索：中国传统音乐的新发展；西方音乐各种体裁和创作技法对中国新音乐的影响。具备一定的音乐作品分析能力。3、了解自“五四”到解放前各个时期的中国代表性音乐人物、音乐作品及体裁。4、熟悉作品的主题旋律，会唱《玫瑰三愿》的第一段。【重点、难点】对作品的分析、学唱【预习导学】一、《光明行》【背景搜寻】“五四”新文化运动后曾出现过一种思

2、潮，对中国传统文化采取虚无主义态度，认为中医、中国画、书法、京剧以及中国音乐等都是落后的、不科学的，统统予以轻视和排斥。刘天华则用毕生的精力来实践他的音乐观念——“国乐改进”。他认为“发展国乐断不能抄袭外国的皮毛算数……也不能死守老法、固执己见以算数，必须一方面采取本国固有的精粹，一方面容纳外来的潮流，从东西的调和与合作中，打出一条新路来”。二胡音乐的创作是他实践中重要的方面。二胡独奏曲《光明行》创作于1931年。此曲在二胡音乐发展史上，是一部具有里程碑意义的作品。据说刘天华创作它是为了驳斥当时一些人认为中国音乐萎靡不振

3、、缠绵无力的观点。刘天华创作此曲时曾说“因外国人都谓我国音乐萎靡不振，故作此曲以证其误”。因此这首作品摆脱了以往二胡中忧郁伤感的情绪，音调雄壮，气势豪迈，热情奔放，是一首充满自信、积极向上的作品。作曲家准备出国演奏，向世界介绍中国的民族音乐。《光明行》可以说是中国的第一首“二胡进行曲”，它使原来擅长演奏悲哀忧愤情绪的二胡，从此开始奏出热烈雄壮的音乐，这是二胡历史上的一个革命性的转变。【作曲家】刘天华（1895—1932）：作曲家、民族器乐演奏家、音乐教育家。出身于知识分子家庭，刘半农（“五四”时重要的新文学家）、刘天华、

4、刘北茂（民族音乐家）三兄弟被称为“刘氏三杰”。刘天华将二胡和琵琶引入高等学府的课堂，使它们从民间的原始状态跨入到专业音乐的领域中。并参照小提琴的教学法，编写了我国最早的二胡、琵琶练习曲，开创了民族乐器科学的教学体系。其代表作品有：《病中吟》、《空山鸟语》、《光明行》、《良宵》等。【相关知识】[进行曲]一种用进行步伐节奏写成的音乐。原是舞曲的一种，17世纪起，逐渐进入音乐艺术领域。音乐上节奏鲜明，结构整齐，多为偶数拍子，三部曲式结构，中段抒情，以求对比。此体裁可独立成曲，也常常用于歌剧、奏鸣曲及交响乐等大型作品当中。[模进

5、]指将同一旋律按一定的音程关系移高或移低，即以不同音高重复出现，也叫移位，分为严格模进和自由模进两种类型，是一种重要的旋律展开手法。[移调]音乐术语。指乐曲或乐曲中的一部分，从一个调移至另一个调，从而改变各音的高度，使之移高或降低一定的音程。二、《玫瑰三愿》【背景搜寻】1932年，黄自以现代诗人的词谱写了三首供音乐会演出的抒情独唱歌曲：《春思曲》、《思乡》、《玫瑰三愿》，以《春思曲》为名，由商务印书馆出版。这三首歌曲，黄自根据歌词的内容在音乐上做了精心的设计，并且有意识的发挥声乐的演唱技巧，直到今天仍然作为音乐会独唱的保

6、留曲目为声乐家们演绎。《玫瑰三愿》是一首接近叙事的抒情歌曲，比前两首更为朴素、明朗、深情。手稿上所写的创作日期是民国二十一年。歌词的作者龙七是著名的词人龙沐勋的别号，当时他在上海国力音专讲授文学。1932年3月至4月间，“一二八”淞沪抗战停战后，他回到学校上课，看见校园里的玫瑰凋零，景物全非，因写《玫瑰三愿》的歌词以寄感慨，随即有黄自作曲，写成一首脍炙人口的艺术歌曲。【黄自】江苏川沙人。作曲家、音乐教育家。毕业于清华学校，公费留学美国。于柏林大学和耶鲁大学攻读音乐。学成回国，在上海国立音乐专科学校任教。代表作有：独唱曲《

7、思乡》、《春思曲》、《玫瑰三愿》，合唱曲《旗正飘飘》、《抗敌歌》，清唱剧《长恨歌》等。【导学过程】【课前准备】布置学生了解20世纪以前及20世纪初至1949年的中国音乐状况。【新课学习】（一）二胡独奏《光明行》1、【背景介绍】《光明行》（自学阅读）2、【自主学习】根据预习，说说作曲家：刘天华3、【讨论】引导：谈一谈你了解的二胡和二胡曲的印象。4、【欣赏、讨论】播放音乐片段设问：此曲在音乐形象上与其他二胡作品有何不同？为什么不同？5、【聆听全曲】体验作品中“中西”写作和演奏技法相结合所带来的清新感受。6、【动手练习】×××

8、∣×××∣×××∣×××‖××∣×0∣××∣×0‖×××××∣×××××∣×××××∣×××××‖（二）《玫瑰三愿》1、【自主学习】根据预习，说说你心目中的作曲家：黄自2、【背景介绍】《玫瑰三愿》（自学阅读）3、【欣赏、讨论】（1）设问：音乐中的“玫瑰”是一个怎样的女孩？（2）本曲采用了哪一种演唱形式？是什么音乐体裁