长春版语文七下《马说》word导学案

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1、学习目标   1.疏通文意,积累文言词语。   2.理解文章的寓意,体会作者的情感。   3.背诵课文,理解托物寓意的写法。 【轻松预习】一、文学常识积累1、走近作者韩愈:字          ,        朝著名文学家,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称            ,作品都收在《           》里。《马说》是其《         》中的第四篇。2、“说”:说是古代的一种文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点。借讲寓言故事、状写事物

2、等来说明事理,这就是我们所说的“托物寓意”。如课文《            》。二、文言词语积累   请同学们完成《学检》的1.3.4小题及下面题目。   1、解释“之”字在句子中的含义并从所学文言文中再找出一个同义的句子。   A 马之千里者(       )B  策之不以其道(       ) C 名之而不能通其意(     )   D 祗辱于奴隶人之手(     )    2、解释句子中“其”的含义。    其真无马耶?(              )其真不知马也。(                 )  

3、3、请从文中找出含有通假字的四个句子抄写在下面,并按“读音、所通的字、含义”格式解释。4、请你写出含有“马”字成语五个                                             三、疏通文意。请同学们结合注释,翻译课文。 四、朗读课文。   请同学们完成《学检》第二小题,然后练读课文,要求:读准字音,读准节奏。 【课堂导学】一、交流展示。   1、小组内交流“轻松预习”中的相关内容。2、提出疑难。3、朗读课文。二、理解文章寓意,感悟作者的情怀   1、探究文章寓意。   ①千里马的处

4、境(悲惨遭遇)是(原文回答)                                   ②千里马的特点是(原文回答)                                               ③千里马遭受到了哪些不公正的待遇(千里马被埋没的直接原因)(原文回答) ④食马者的愚妄无知表现在(原文回答)                                                    ⑤千里马被埋没的根本原因是(原文回答)                        

5、                   ⑥揭示作者观点的句子是(原文回答)                                               ⑦千里马比喻(           )  伯乐比喻(                )食马者比喻(           )   ⑧请你用自己的语言概括回答文章的寓意:   2、感悟作者的情怀写作背景:《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。后来又相继依附于一些

6、节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹。    请同学们结合写作背景,体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情。请你用简练的语言概括回答。 三、欣赏阅读。“也”是个常见的文言虚词,大多置于句末表示说话人的语气,有时也放在句中表示短暂的停顿,用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常,但运用恰当,也能表达出某些微妙的意思,引起读者的回味。本文中的五个“也”字就是如此。 找出本文中的五个“也”字句,并读读其语气。不以千里称

7、也。                  无限痛惜的感情 安求其能千里也?                愤怒谴责的感情 其真不知马也。                  深刻嘲讽的愤怒 食马者不知其能千里而食也。      暂时了结,不再说下去的意思是马也,                        提醒读者注意  【拓展延伸】1、请同学们阅读韩愈《马说》的姊妹篇《杂说 龙说》,完成下列题目。龙嘘气成云,云固弗灵于龙也。然龙乘是气,茫洋穷乎玄间,薄日月,伏光景,感震电,神变化,水下土,汩陵谷,龙亦灵怪亦哉? 

8、 云,龙之所能使为灵也;若龙之灵,则非云之所能使之灵也。然龙弗得云,无以神其灵矣。失其所凭依,信不可欤!异哉!失其所凭依,乃其所自为也。《易》曰:“云从龙。”既曰龙,云从之矣。(1)理解句子中词语的含义。①云固弗灵于龙也(于:    )②然龙乘是气,茫洋穷乎玄间(是:     )③云亦是灵怪矣哉(亦: ) (2)翻译下列文言句子。  ①失其所凭依,信不可欤!  ②异哉!其

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