人美版美术八上第十一课《柜架陈设的艺术》word教案

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1、《柜架陈设的艺术》单位名称：吉林省临江市苇沙河镇中心校任课年级：八年级任课教师：崔越教材分析：1、《柜架陈设的艺术》与第八课《居室的色彩搭配》、第九课《布置理想的家居》第十一课《美化生活的装饰布》共同组成围绕家居美化设计的一个综合探索单元。此设置从学生生活实际出发，目的在于引发学生对身边熟悉的事物中包含的美感产生兴趣，探究其中的审美因素，提高学生的生活品味。2、本课侧重帮助学生了解居室柜架陈设中蕴含的形式美，间接向学生介绍我国传统家具中承载的民族审美习惯，进一步阐明生活中的美是无处不在的，并让学生自己动手设计归家和加以陈设，培养学生创造美的意识，提高学生生活情趣和能力。实用柜架给我们的生活带

2、来方便、舒适与情趣。学情分析：1、作为教学对象的初二年级学生，通过本单元前一阶段的学习，已经初步具备了立体构成的基本技能，对日常生活的关注与理解水平也有了一定的提高，思维发展和生活经验也有了相应的提高，同时对本课的学习具备了一定的接受兴趣和理解基础。2、柜架陈设设计是学生平时不大关注领域，这是本课教学的一个困难所在，同时也是本课的魅力所在，因为今天的重点关注会获得一个全新的感受，更能激发兴趣，以满足学生旺盛的求知欲和好奇心。教学目标：1认知目标：①理解柜架的一般形式及其特点；②基本掌握柜架陈设形式美的法则。2、技能目标：①掌握柜架设计的方式方法；②能根据形式美的法则进行柜架陈设；③学会柜架陈

3、设设计的表现技法。3、情感目标：①养成良好的物品摆放习惯和对生活进行审美的习惯；②培养热爱生活的情感和提高美术的学习兴趣。重点:柜架设计三要素。难点:创造性地在柜架设计中体现形式美的法则及实用与美观相结合的原则。课时：1课时课型：设计应用教学方法：欣赏法学习材料：图画纸、铅笔、水彩笔、教学内容一、导入欣赏视频，引出课题——《柜架陈设的艺术》（板书）二、教授新课1、你知道的柜架种类都有哪些？生：2、欣赏课件图片（柜架图片）师：如果让你为自己挑选一款书架，你都会考虑哪些方面呢？生：柜架设计的三要素：功能、造型、色彩（板书）3、欣赏图片：功能分析（通过图片有展示和储物功能）、造型、色彩柜架的造型都

4、有哪些特点呢？（1）、（欣赏课件：1、中国传统柜架--多宝格，选材精良，多为硬木制成，并配以彩绘、雕花等传统工艺，集实用性、观赏性、艺术性于一身。2、用几何形的排列组合设计的柜架，创造出简洁、明快的现代风格和强烈的视觉效果。3对称式柜架设计，具有秩序的美感。4错落有致的柜架设计，带给人节奏感和韵律美，为家居生活平添了一份活泼与生动。5宽大整齐的柜架造型，营造出庄重的居室气氛。6简洁、流畅的线条，突出柜架的通透感，尽显简约之美。（2）、欣赏图片：这些柜架由哪些几何形体来组成？生：圆形、长方形、正方形、三角形等（3）、柜架的色彩让学生回忆以前学过的色彩搭配的特点及柜架色彩搭配特点1整体柜架色彩和

5、谐统一2与使用者的个性相符合3要与整体的家居色彩相协调4、刚刚展示这些柜架由哪些几何形体来组成？生：圆形、长方形、正方形、三角形等教师拿出准备好的七巧板在黑板上任意组合，演示后找同学到台前进行拼贴组合分割方法：排列分格自由分割教师演示合理分割的及不合理分割（让学生理解隔成的尺寸）欣赏课件：衣柜、书柜、橱柜等。三、探索实践欣赏学生作业书中，得出设计方法1.平面设计方法：手绘法、拼贴方法2.立体设计方法：纸立体造型的方法四、作业让学生比一比赛一赛大胆自信快速完成一幅柜架设计作品五、展示评价六、课外拓展观察家中或亲戚朋友家中的柜架设计，提高自己的审美眼光板书《柜架陈设的艺术》三要素：功能、造型、色

6、彩分割方法：排列分格自由分割教后反思：刚拿到这一课题时真的不知所措，经过自己的努力和认真的专研，发现越是网上没有的内容，越能够激发我专研的兴趣。在讲课的过程中，教师起主导因素。如果自己的激情不够，孩子们的确也达不到我们预期的效果。在讲本课时，有一个环节是让学生说出“柜架设计的三要素”，同学们怎么也想不到柜架设计三要素之一“功能”，当时自己的确有些不知所措，反而耽误了很长时间，经过自己的认真研究与思考，它不仅仅是一堂课这么简单，而是让我们从中吸取经验、从中学习、从中成长的一次来之不易的机会。我作为一名教师，在这四十五分钟里，就要像一个演员，要把自己角色中的每一个表情都表现得淋漓尽致，这样才会打

7、动观众。如果我们没有做好，何来观众而言。如果我们没有把学生的学习兴趣激发出来，学生怎么会带着兴趣来学习呢？兴趣才是最好的老师！不足之处：在展示评价这一环节上，我做的还不够完美，学生设计好柜架，不仅要从柜架的三要素来评价，而且还要考虑其材质和实用性，这也是我忽略的一大问题，其实最开始的时候自己没有发现这一问题，在听完其他老师讲的这一课时，才恍然大悟。发现了自己的许多不足之处，这也是我今后教学中应当注意的问题。成