人教版物理八下3.3《探究凸透镜成像的规律》word教案2

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1、《探究凸透镜成像的规律》教学设计设计理念本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律．使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律．同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力.以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度．由学生自主探究得到的凸透镜成像规律，而教材从提出问题开始就把主动权交给学生，由学生自主探究自己感兴趣的问题．为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度，把另一个难点实像和虚像放到了探究实验之后，再让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理．教材这样

2、处理，又体现了课标从生活走向物理，从物理走向社会的思想．学情分析这一节的内容是本章的核心知识，也是承上启下的作用。一个透镜，由于物距的变化原因，能形成不同性质的像，学生不容易都想到。但凸透镜在照相机、投影仪、放大镜的应用及成像特点，学生已有认识，这是有利教学。由于产生的原因是什么不清楚，需要老师指导。教学目标〈知识与技能〉1．理解凸透镜成像的规律〈过程与方法〉1．能在探究过程中，初步获得提出问题的能力。2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。〈情感、态度与价值观〉1．具有对科学的求知欲望，乐于探究自然现象和日常生活中

3、的物理学道理，勇于探究日常生活用品中的物理学原理。2．乐于参与观察、试验等科学实践。学习重点和难点根据实验数据，分析归纳凸透镜成像的规律。教学手段和策略【辅助教具】：光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、计算机、凸透镜成像原理的课件。【教学方法】引导启发和学生实验探究学习活动过程[活动1]感受像的多样性回顾与再现——动画辅助1．小孔成像情景2．平面镜成像情景3．通过凸透镜观察邮票的情景展示与引入——实物直观1．照相机---胶卷底片上的像2．投影仪---屏幕上的像[活动2]感知凸透镜成像实践与体验——自主活动1．在光屏上寻找清晰的像2．描述你所观察到的像3．教师根据巡视

4、中发现的典型问题作点评指导。例如：像不能呈现在光屏中央须强调实验前调节的必要性及调节的方法。[活动3]关注凸透镜成像１.每个实验小组，分别在光屏上寻找放大和缩小的清晰像，并关注蜡烛、光屏到透镜的距离。２.请大家议一议：成放大或缩小的像可能与哪些因素有关？[活动4]探究凸透镜成像规律在实验探究中，除了操作与观察外，还应进行相关的测量与记录。介绍焦距（f）、物距（u）、像距（v），交待物距、像距是相对于凸透镜而言的。１.探究成倒立放大像的规律（1）“成倒立放大像”的观察与测量——学生记录（表一）f=10cm像的性质物距（u/cm）像距（v/cm）倒立放大（2）收集部

5、分实验小组的实验记录，引导分析，初步得出规律——多媒体辅助。（3）物区、像区图形展示——多媒体呈现。２.探究成倒立缩小像的规律（1）“成倒立缩小像”的观察与测量——学生记录（表二）f=10cm像的性质物距（u/cm）像距（v/cm）倒立缩小（2）收集部分实验小组的实验记录，引导学生自主分析得出规律——多媒体辅助。（3）物区、像区图形展示——多媒体呈现。3.探究物距小于焦距时的成像情况（1）同时展示成放大和缩小像的物区、像区，引发学生尝试对“物体处于小于焦距”时的成像观察，形成认知冲突。（2）点拨：在光屏一侧，透过透镜观察。（3）发现：当物距小于焦距时,成正立放大

6、的像。[活动5]实像和虚像再认识从小孔成像和平面镜成像→凸透镜成像的几种情况——实现认知“迁移”。[活动6]总结凸透镜成像规律整合探究成果——表格形式物距（u）像的性质像距(v)应用正（倒）放大（缩小）实（虚）u＞2f     u=2f     f＜u＜2f     u=f     u＜f      课后反思