人音版音乐六上《小黄鹂鸟》教案

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1、教学内容]1、欣赏《天堂》2、演唱《小黄鹂鸟》3、了解蒙古族长调短调特点 [教学目标]1、能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱。 2、欣赏《天堂》，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，喜欢蒙古族音乐。 3、通过欣赏与演唱蒙古歌曲，让学生了解蒙古民歌中长调与短调的特点，同时能够感受到演唱者对家乡的热爱和赞美之情。[教学过程]一、组织教学：师生用蒙古语问好！二、基础训练：（一）听辨训练1、激趣导入：在美丽的草原上，飞来两只可爱小黄鹂，听！说起话来了。2、分句听辩。（点播放器播放录音）   师：小黄鹂鸟说话的声音真好听！你们听清楚黄鹂姐姐说什么了吗？（这. 就︱是—︱我. 的︱故 乡

2、︱可   爱的 ︱家—‖）    生答：听清楚了，它说、、、、、、）师：黄鹂妹妹也有话儿要告诉我们呢！（这 就︱是—︱我. 的︱故 乡︱可 爱的︱家 可爱的︱家—‖）生：它说、、、、、、师：你们真行啊！现在老师要求打着节奏来说说？3、比较。   师：黄鹂姐姐和妹妹说的有什么不同？那么她们说的有相同的地方吗？4、二声部练习。（二）按节奏读歌词1、读词：喜洋洋、美羊羊想和可爱的黄鹂鸟说句悄悄话，你们帮它传达一下好吗？（课件）2、节奏分组练习。3、反复练习。4、按节奏读全曲的歌词。（三）、学习歌曲1、聆听：在大家的帮助了，它们成为了好朋友，听！它们一起唱起了歌。（出示歌曲、聆听）2、歌曲的

3、演唱形式是什么？3、再次复听，感受。4、随琴唱。（分声部）5、反复练习（划拍）6、再聆听（欣赏课件）7、引导学生用轻快、活泼、赞颂的情绪演唱歌曲。（齐唱配上节奏0 0 ︱0 X X X ︱，轮唱配上X O ）一、欣赏《天堂》（一）、导语：大草原美景如诗如画，我们尽情地领略她的魅力。请你们闭上眼睛听一首乐曲，边听边自由想象草原上的情景。（二）、初听《天堂》：1、这首歌，你曾经听过吗？你知道演唱者的名字吗？（老师介绍腾格尔）2、想一想为什么他把自己的家比作“天堂”？你能不能想一想他在演唱《天堂》时的心情？他在唱“蓝蓝的天空，清清的湖水……”时什么样，唱“我爱你，我的家……”时什么样？（前

4、面很想念，后面很激动）3、你觉得他的演唱会使你感动吗？为什么？4、让我们与腾格尔一起唱着这首《天堂》去看一看那一望无际的大草原，共同感受天堂的美好。————“假唱”表演。（MTV）四、了解长调与短调1、导语：蒙古族有三个宝，你们知道指的是什么吗？（一是辽阔的草原，二是奔驰的骏马，三就是这醉人的蒙古长调）。刚刚咱们一同感受到了它的魅力，那么长调到底有哪些特点呢？咱们一起来看一看。2、了解长调与短调，师：《天堂》这首歌就充分体现了长调的特点，（出示长调解释）学生齐读师：那么除了长调之外，还有一种体裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么吗？（出示短调解释）学生齐读3、比较长、短调

5、师：我们有学过短调歌曲吗？（学生聆听、讨论、区别。引导学生区分长、短调音乐特征）师：我们一起来唱唱。四、课堂小结     蒙古族可以说是音乐的民族，千里草原可称为是民歌的海洋，在每一个蒙古包里，每一个蒙古同胞的口耳之间，都永远飘荡着这天籁之音。这节课我们只是初步的接触到了蒙古民歌中的长调与短调，希望今后有更多的机会我们还能够这样在一起共同分享蒙古族更多、更好的音乐。    万马奔腾》教案教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；3、能够辨别马头琴的音色。4、对比欣赏二胡曲《赛马》和马头琴曲《

6、万马奔腾》教学重难点：1、 聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；2、 能够辨别马头琴的音色。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境  1、导语：今天，让我们骑着矫健的骏马到大草原去尽情的驰骋吧!(播放课件，大屏幕出示辽阔的大草原)2、在大草原奔跑了一圈，你有什么感受？二、继续播放课件，聆听《万马奔腾》1、第一遍：想象自己坐在大草原上，聆听这首乐曲；2、第二遍：想象这首乐曲让我们看到了怎样的场景；3、提问：你能听出来作品是由什么乐器演奏的吗？（答案：马头琴。出示图片）A、介绍马头琴提问：你对马头琴有什么了解吗？（马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。因琴杆上端雕有马头而得名。蒙古语称

7、胡兀尔、莫林胡兀尔(马头胡琴)。汉语俗称胡琴、马尾胡琴、弓弦胡琴等。历史较短，是朝尔革新的产物。20世纪50年代以来，在传统小马头琴的基础上，改革制成中马头琴、大马头琴和低音马头琴等多种乐器，显著丰富了马头琴族乐器系列，深受人民喜爱，常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞、说唱伴奏，有的已成为我国民族乐队中重要的拉弦乐器。流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。）B、马头琴的音色提问：你觉得马头琴的音色