北师大版生物七上第一节《 细胞的基本结构和功能》word教案二

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1、第三章  第1节  细胞的基本结构和功能（北师大版）教学目的1、察和识别动植物细胞的结构；2、说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法；3、模仿、练习制作动物细胞和植物细胞临时装片，尝试绘制细胞结构间图；4、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告。教学重点1、动、植物细胞结构与功能；2、认识和使用显微镜；3、临时装片的制作。教学难点1、有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；2、使用显微镜；3、临时装片的制作。课时安排4课时。教学方法观察、自学、讨论、交流、实践、板书设计

2、第1节细胞的基本结构和功能一、光学显微镜的使用方法——活动“练习使用显微镜”1、认识显微镜的结构和功能2、学习使用显微镜二、构成动物体的细胞——活动“观察人和动物细胞的基本结构”细胞膜、细胞质、细胞核三、构成植物体的细胞——活动“观察植物细胞的基本结构”细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁四、动、植物细胞结构的比较学生学校情况学生在小学时没有使用过显微镜，对利用显微镜观察生物材料具有很大的兴起。但由于显微镜的数量有限，无法人手一台，始终是缺憾。教学过程第一课时以活动“练习使用显微镜”为中心，利用学生学习的兴起，鼓励学生动手

3、操作，敢于尝试。课前预习。完成下表：标题练习使用显微镜34目的要求 材料器具 方法步骤 讨论1、 显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？取镜安放、对光、放置玻片标本、观察、收放。注意：金属部分用软布擦干净，镜头用擦镜纸擦干净。2、 视野中“上”字是否倒置，其物象比实际大小放大了多少倍？倒置，实物边长放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数面积放大倍数=边长放大倍数×边长放大倍数3、 若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？应向左上方移动。复习提问：1、生物的共同特征有哪些？2、其中说生物

4、有共同的物质基础和结构基础。这个结构基础一般指什么？（细胞）引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探索生命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察，科学家们常常使用什么来观察研究细胞呢？（显微镜）下面我们来认识和学会使显微镜。自学：学生分组，合作认识显微镜的结构和功能，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。逐一认识显微镜的各部分结构和功能后，学生之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程，尔后，学生1---2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生

5、进行评价。接下来，练习使用显微镜。学生以书p35的内容观图学习显微镜的使用方法，了解每一步骤，并逐一动手实践，进行操作练习。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等，让学生在操作中了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。可请同学上讲台演示显微镜的使用方法。教师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。最后，讲评。第二课时以活动“观察人和动物细胞的基本结构”为中心，复习显微镜的使用并练习制作临时装片，还要学会绘图。课前预习。完成下表：标题观察

6、人和动物细胞的基本结构36目的要求 材料器具 方法步骤 讨论1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点？细胞膜、细胞质、细胞核2、比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？ 这个实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。实验过程中教师需要给予学生具体的指导。教师在指导学生时，可以先作示范，学生在模仿操作过程中，逐渐熟练操作；尤其是指导学生如何将显微镜看到的物象绘制成生物图，认识人和动物细胞的基本结构；实验后，还要指导学生清理实验台。第三课时以活动“观察植物细胞的基本结构”为中心，

7、继续练习制作临时装片和绘图。课前预习。完成下表：标题观察植物细胞的基本结构39目的要求 材料器具 方法步骤 讨论1、植物细胞有哪些共同的结构？细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁2、与观察的动物细胞比较，植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同，哪些不同？相同：细胞膜、细胞质、细胞核；不同：植物细胞还有细胞壁，有些植物细胞有叶绿体和液泡。进一步熟练制作临时装片和使用显微镜，提高制作临时装片的技术；认识植物细胞的基本结构，并绘图。第四课时以动物细胞与植物细胞的比较为中心，把前三节的结果在此显示。借助挂图，学生完成下表： 动物细胞植

8、物细胞细胞壁没有有细胞膜有有细胞质有线粒体，没有叶绿体和液泡有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体细胞核有有课堂作业（讲评）P45思考与练习1、2题（1）丙（2）要求学生绘制动物细胞结构图，因此该细胞不应该有细胞壁、叶绿体、液泡。重新绘制的动物细胞结构图应包括细胞膜、细胞质、细胞核。布置作业《伴你学生物》预习作业教学反思由于学校条件的限制，学生没办