苏少版美术二下《花儿朵朵》教案设计

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1、苏少版小学美术教材第四册第6课《花儿朵朵》教案设计盐城市北龙港小学梅葛兄【教案背景】《花儿朵朵》一课属于“造型、表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅要关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。【学情分析】本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们拥有自由的想象空间，简单的表现能力。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和大胆的艺术创造能力

2、，确定本课的教学目标：【教学目标】认知目标：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒体和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。情感目标：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。操作目标：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。【教学重难点】教学重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒体和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。教学难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的美

3、丽的“花”。【教学方法】古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，具体做法如下：1、创设情景，激发兴趣。兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，因此，在本课教学中，要强调教学情境的设计，唤起学生的求知欲。2、自主探究，合作交流。突出学生在课堂上的主体地位，引导学生在动脑动手等活动中自主探究创造，积极为学生营造讨论交流的氛围，采用小组合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造

4、，体验学习的过程，培养学生主动探究的意识和互助、参与合作意识。3、多元评价，激励兴趣。在对学生作品进行评价时，有自评、小组评、同伴评、教师评多种形式，激发学生的进取心和享受成功的快乐。积极引导学生互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生对美的感受能力和艺术创造能力。【教学过程】一、创设情境、欣赏图片 首先设计了“创设情境——欣赏图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，放映了幻灯片，伴随着欢快的音乐声，把学生带入花的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的花儿。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、

5、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着问题去欣赏，出示：在欣赏的过程中请开动小脑筋：（1）你最喜欢什么花？它叫什么名字？（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？（3）能说说有关它的故事吗？下面请大家欣赏（课件：欣赏花）这一切为后面设计花儿做好铺垫，接着让学生说一说、谈一谈、议一议刚才欣赏的花，小组讨论后，再全班交流。由此引出本课课题——《花儿朵朵》。　二、引导启发、自主探究由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发、自主探究”这一环节。先把花与我们的生活联系起来，从生活中去发现美，欣赏生活中各种花的

6、多种表现形式。同样也让学生带着问题去欣赏。出示：一边欣赏一边思考：（1）说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？（2）想一想，说一说，你准备怎样创造自己心中最美的花？讨论交流后，把事先准备的一些学生作品展示给学生看，并作适当讲解，展示在黑板上。这里，将生活中花的多种表现形式结合学生作品赏析，简单总结出设计装饰、表现花的方法。将重点放在了如何引导孩子学会用多种表现手法进行“花”的创造，解决了重难点！接着根据材料和方法的不同，分小组自由合作，用上自己手中的材料，创造自己心中最美的花朵。让美丽的花永远开在我们的教室里。这一环节的设计，主要是通过合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，

7、尝试创造自己心中的花。把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自主探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。三、作品展示、自评互评在学生基本完成自己的创造后，我设计了三种评价形式：（1）学生自评：解释自己作品的创意构思，说说自己的作品美在哪里。（2）学生互评：在作业展板上选一朵你认为最美丽的花，并说一说为什么。（3）教师总评：针对学生作品提出优缺点，指出今后要努力的方向。这样，不仅调动了学生的积极性，使学生积极动脑、动手。而且在学生创作完成时，让学生