岳麓版八上《红军长征》word教案

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1、第14课红军长征教材分析本课是《中国历史》川教版教材八年级上册的第三学习主题“新民主主义革命的兴起”的最后一课，本课内容前承“星星之火”，后启“抗日救亡”。主要介绍了红军由于第五次“反围剿”的失败导致红军战略转移的情况，通过讲述红军长征的历史原因、艰苦历程和历史意义，让学生了解中国共产党和人民军队发展的艰苦历程，同时培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作的精神。体现了历史课程的人文教育的核心，在整个中国近现代史上都有着重大而深远的历史地位和意义。学情分析：1、学习能力:八年级的学生对历史知识有一定的积累，个性普遍突出，自我表现欲强，思维活跃。但我校学生由

2、于有一部分来自我县高半山区，所以存在知识基础和认知水平参差不齐、以及在学习上缺乏相应的主动性等情况，因而在教学过程中，我提供了大量学生感兴趣的材料，并利用巧妙引导，采用个性化提问，对学生的积极思维给予充分肯定，来增强学生学习的自信心，从而培养学生自主学习的习惯。2、知识基础:本课内容对于我们阿坝州的学生来说并不陌生，红军经过此地时，留下了不少的革命遗址和文物，如茂县城门洞和土门三元桥红军刻下的革命标语，松潘川主寺的红军长征纪念碑等；另外在语文课本中,学生学过不少关于红军长征的文章。尽管如此，但是学生对于长征精神及中国革命历程的艰难曲折的认识却不深刻，因

3、而在课堂中通过加强师生互动，设置历史情境，采用深入浅出、形象生动的方法来进行因势利导。教学目标（一）、基础知识：了解红军五次“反围剿”的情况，分析红军长征的原因；记住红一方面军长征开始和三大主力红军胜利会师的时间；识记遵义会议的内容和意义；掌握中央红军长征的路线图；理解“长征精神”的内涵。（二）、能力培养1、通过分析遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点，培养学生的分析能力；学科王2、结合阅读长征示意图，引导学生运用地图了解红军长征的艰苦历程，培养学生读图能力；并通过让学生讲述红军长征故事，培养学生展示自我能力。（三）、情感态度价值观的培养红军的长

4、征能够给学生一种心灵的震撼，能够让学生认识到今天的幸福生活来之不易，同时也能够感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生也逐渐形成不怕困难、乐观向上的心态，积极面对今后学习、生活中的困难与挫折，在新时代中体会运用“新长征精神”。教学重点：遵义会议和中央红军长征的路线突破方法：学科王1、对于遵义会议，指导学生从会议的背景引入，通过教师引导、学生自主阅读来加强记忆，掌握会议的内容、意义，教师突出强调会议对以后革命发展产生的深远影响，从而解决这一重点问题。2、关于中央红军长征的路线，通过课件展示红军长征路线图，让学生参与“重走长征路”的活动，要求学生

5、记住红军经过的重要地点及发生的重大事件，以及让学生概述红军长征的艰苦历程,来掌握又一重点。教学难点：遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。突破方法：对分析这一问题学生有一定的难度，引导学生进行小组讨论分析，理论联系实际，从在遵义会议上作出的重大决议和通过比较会议前后红军长征截然不同的状况，来认识遵义会议的伟大历史意义,从而突破难点。学科王[教学方法]1．指导学生回忆、联系已学的四次反“围剿”知识，阅读楷体字关于博古、李德错误的军事指挥及危害，比较胜利和失利的原因。2．在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌握读图、用图的基本要求。

6、本课要按长征路线，依次找到红军经过的省份、江河，找到重要地名（地点），了解发生在那里的历史事件。学科王3．在分析重大历史事件的意义时，要教会学生分析的方法，如比较、联系等。要注意现实意义和深远意义，用发展的眼光去观察、审视历史。4．组织、指导学生在课外赏析毛泽东在长征时期写的其他诗词，阅读魏巍的《地球的红飘带》、斯诺的《西行漫记》等文学作品，欣赏、学唱《长征组歌一红军不怕远征难》，观看反映长征的电影、电视剧和专题片等，并交流心得体会。[教学过程]1．教师在导入新课时，可以带领学生朗读毛泽东的诗《七律长征》，略加解释。指出毛泽东在诗中提到的五岭、乌蒙、金

7、沙、大渡桥、岷山等地，只是红军长征经过的万水千山的一部分，设问“红军长征经过了哪些地方？经历了怎样的艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？”让学生带着问题进入情境，激发兴趣，启动思维。2.学习长征的开始时，学生可能会提出红军为什么要离开中央革命根据地进行长征的问题，教师可以联系前一课学习的红军粉碎国民党军队四次“围剿”的内容，指出胜利的原因；而由于博古、李德的错误指挥，导致第五次反“围剿”失败，不得不退出中央革命根据地，应特别指出是被迫实行战略转移──长征的。3．要用好课本和地图册上的红军长征示意图，有条件的学校也可以制作多媒体课件。通过使用图，多媒体课件

8、可以设计动态的长征路线，让学生自己去“重返长征路”，找到中央红军经过的省份，越过的山脉、江河，