人音版音乐七上《雪绒花》word教案

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1、《雪绒花》教学内容：《雪绒花》教学对象：初一教学课时：一课时教材分析：·背景介绍：《雪绒花》这首歌曲选自歌剧《音乐之声》，是美国作曲家查德·罗杰斯和剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，演出后大受欢迎。1965年改编同名电影。同年，影片获奥斯卡金像奖。《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡的事情。在萨尔茨堡的一座古老的修道院中有一个名叫玛丽亚的年轻修女，她生性活泼、热爱生活、擅弹吉他、喜欢唱歌。后来，玛丽亚到普拉特上校家担任家庭教师，她用爱心和音乐与几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛丽亚和孩子们排练合唱。孩子们用优美的歌声迎接上校

2、回家，深深的打动了上校，上校轻拂六弦琴，唱了《雪绒花》，歌曲表达了他对祖国的热爱之情。玛丽亚在上校家赢得了孩子们的心，上校向玛丽亚求婚了，在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时，德国法西斯侵占了上校的祖国，还要上校到海军去服役。他不肯为敌人工作，就带着孩子逃往瑞士。在他们逃跑之际，敌人发现了，上校称是去参加音乐演出。就在这个晚上上校的一家表演了第一个节目就是《雪绒花》。雪绒花在剧中出现了两次，第二次比第一次更令人激动。·歌曲分析：《雪绒花》为C大调。34拍。全曲为两段体结构。结构方整，带有较浓的奥地利民歌风格，曲调朴实感人。主题音乐“”在全曲中出现三次，赞颂祖国、祝愿祖国之情贯穿

3、全曲。A段为多乐段结构共16小节，节奏舒缓，旋律起伏变化小，亲切抒情。B段有16小节。第一大句节奏出现了休止，旋律也出现了五度跳进，与A段形成鲜明的对比，表现出对祖国的热爱，情绪较为激动，力度相对加强。第二大句在现A段主题，在祝福祖国万年长青的歌声中结束全曲。二部和声主体要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。教学目的：·通过游戏、表演等，学生能够分声部演唱《雪绒花》并达到和声效果。·学生能够用自然的声音表现《雪绒花》这首歌曲的情感，并能够增强他们的爱国情怀。·培养学生对电影音乐、合唱的兴趣。教学重、难点：·演唱时的音准、节奏、音色的把握。·B段第一句休止切分节奏和五度音程的准

4、确掌握。教学用具：多媒体、钢琴教学过程：导入：组织教学：师：上课。同学们好！学：老师好！师：老师今天看到一种非常漂亮的花，我想跟大家分享一下（多媒体播放雪绒花的图片）有没有同学知道这是什么花呢？（举手回答）师：大家知道中国的国花是什么吗？学：知道，是牡丹师：对，中国的国花是牡丹，老师刚刚播放的雪绒花也是一个国家的国花大家知道是那个国家吗？（奥地利）如果没有学生知道老师直接说出来。师：老师还知道一首关于雪绒花的歌曲大家想不想听啊？（老师范唱《雪绒花》）大家说这首歌好不好听？今天我们就来学习这首《雪绒花》初步聆听：师：现在老师播放《雪绒花》我们完整的听一遍，在听的时候你们脑海

5、中出现了什么样的画面，想想这首歌表达了什么样的情感。教唱部分师：引导大家因为雪绒花是奥地利的国花，作曲家为国花谱写了乐曲是不是表达了爱国之情呢？现在大家就带着这个情绪朗读一遍歌词。（朗诵完毕）师：（多媒体出示3

6、4的强弱关系图，划拍图和指挥图示）并且要求同学们跟老师一起划拍。师：同学们都会划拍子了，现在我们用U跟着琴声哼唱。（哼唱结束）师：大家唱的真不错哦，现在有会唱旋律的就唱旋律。（旋律唱完后）师：大家唱的真棒，音准很好。不过有个地方我们还可以做的更好（重点讲解休止切分节奏）先念节奏，再打节奏拍手，然后代入旋律。分成两组，第一组就拍三拍子，第二组唱旋律。然后交换。最后带

7、入这一句的歌词唱一遍。整体带入歌词唱一遍师：大家带着热爱祖国的情绪用柔美的声音演唱一遍然后让一个同学指挥大家演唱这首歌曲。师：同学们唱得很好，老师奖励你们看一个视频短片（播放上校为孩子们演唱《雪绒花》的片段。可以跟着轻声唱。师：大家觉得好看吗？学：好看师：大家知道这是那部电影吗？如果有同学知道就叫同学起来简单介绍影片内容老师再作补充。师：这位同学讲的可精彩了，在这部电影里不只出现了《哆来咪》这首歌曲还有两首流传很广的歌曲《雪绒花》、《孤独的牧羊人》。如果没有学生知道师：那老师就给你们讲讲他们的故事，在萨尔茨堡的一座古老的修道院中有一个名叫玛丽亚的年轻修女，她生性活泼、热爱

8、生活、擅弹吉他、喜欢唱歌。后来，玛丽亚到普拉特上校家担任家庭教师，她用爱心和音乐与几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛丽亚和孩子们排练合唱。就是用刚刚那首《哆来咪》赢得了孩子们的心。孩子们用优美的歌声迎接上校回家，深深的打动了上校，上校轻拂六弦琴，唱了《雪绒花》，歌曲表达了他对祖国的热爱之情。玛丽亚在上校家赢得了孩子们的心，上校向玛丽亚求婚了，在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时，德国法西斯侵占了上校的祖国，还要上校到海军去服役。他不肯为敌人工作，就带着孩子逃往瑞士。在他们逃跑之际，敌人发现了，上校称是去参加音乐演出