人音版音乐四下《红蜻蜓》说课稿

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1、尊敬的各位评委老师你们好！我是号考生，今天我说课的课题是《童年时光》，我将从以下几个方面来进行说课。一、说教材说教材《童年时光》是湖南文艺出版社，五年级下册第七课的教学内容。！《童年时光》是由日本歌曲《红蜻蜓》管弦乐《观庙会》组成，《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作作曲，歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。而《观庙会》，是一首管弦乐曲，由作曲家鲍元恺作曲，庙会又称“庙市”或“节场”。是指在寺庙附近聚会，进行祭神、娱乐和购物等活动，是中华文化传统的节日风俗。庙会是中国民间广为流传的一种传统民俗活

2、动。就是我们现在说的赶集，而在庙会的传承与发展过程中,音乐作为它的主干表现形式,有着举足轻重的作用。联系本课题的特点，我确定了以下教学目标 二、教学目标知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号。情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。三、教学重点、难点基于以上教学目标，本课教学重点是：培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。难点是：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声

3、音深情地演唱歌曲。四、说教法为了完成教学目标，突破重点、难点，我谈谈我的教法和学法：托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。三、学法学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学

4、生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。四、教学过程：为了达到我预设的教学目标，解决我的教学重点难点，结合我的教法和学法指导，我重点说一下我的教学过程。一、第一个环节情境创设我会播放《森林狂想曲》片断。同时设问，我会提问学生：他们听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过我创设的情境把学生带入童年的美好的意境中，这样有利于抓住学生兴趣。二、然后进入我的第二个环节：歌曲教学歌曲教学主要是按以下几个步骤来进行的第一个步骤：初听《红蜻蜓》伴奏。我会提问学生：它描写了什么？给了他们怎样的感受？第二个步骤：我用钢琴伴奏，让学生有感情朗读歌词，体会歌词中的意境

5、。第三个步骤：我会先给学生范唱一段（教师范唱）接下来到了我的第四个步骤：学唱歌曲首先让学生跟着琴唱第一段，认识换气记号、渐强渐弱记号。其次让学生自学第二段、第三段，这样有助于培养学生的自学能力。然后跟着老师的伴奏全曲合唱。三、对比体验快速演唱师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化

6、。四、二声部合唱欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。五、表现歌曲：为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）在整堂课中，我都注重了个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自

7、己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。