北师大版生物七上第三节《 生殖器官的生长》word教案一

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1、第六章第三节《生殖器官的生长》教案设计教学目标　1.知识目标：　　(1)知道生殖器官的概念，说出植物的生殖器官包括哪些。　　(2)描述花的基本结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由。　　(3)解释花的类型概念中的两性花、单性花、无性花。　　(4)描述传粉到受精卵的过程，说明受精作用之后种子和果实各部分的来源。　2.能力目标：　　(1)主动参与分组探究讨论，尝试运用主动探索新知识的技能，完成分析问题和解决问题的学习活动。　　(2)完成桃花平面图绘制。查阅植物传粉方式的资料，培养学生收集信息和处理信息的能力。　3

2、.情感态度与价值观：　　(1)充分运用多媒体课件，创设情境，激发和提高学生的学习兴趣。　　(2)小组交流过程中培养合作意识，协作精神。　　(3)通过花结构与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。　　(4)通过不要随手摘鲜花的教育，使学生养成热爱自然、生命的文明习惯。重点、难点及解决方法　　1、教学重点：了解花的基本结构，特别是子房的结构。　　2、教学难点：理解传粉、受粉、受精作用与随后子房和胚珠相应结构的变化。因为这一动态过程难以直观看到，凭原有知识联想学习是有一定难度的。　　3、解决方法：　　通过学生实验：

3、解剖和观察花的结构，并将花的各部分用透明胶带黏贴在白纸上，识别花的外形结构；用显微镜观察花粉，了解花粉的形态；解剖子房用放大镜观察胚珠，了解胚珠的形态。为进一步认识理解花的功能打下基础。　　同时通过多媒体的动画演示，让学生直观感受受精作用过程，理解受精的概念，以及受精后子房的变化。课时安排：2课时教学过程：一、明确目标　第1课时，完成对花的基本结构的认识，落实教学目标中前三项要求的大部分。　第2课时，完成对花的重要功能的动态认识――传粉、花粉粒萌发，花粉管将精子送入子房中央的胚珠、受精作用产生受精卵，直到果实，种子结构形

4、成。生殖器官的生长第三节的教学目标知识要点具体知识点教学要求层次识记理解应用分析综合花的基本结构和功能解剖、观察花的结构的方法√花的类型和性别特征两性花、单性花、雄花、雌花、无性花√传粉与受精作用传粉与受精的概念√√花粉粒萌发与受精完成果实和种子的形成种子结构的形成√果实结构的形成二、补偿学习　绿色开花植物的六大器官是什么？生殖器官有那些？三、自学探究第1课时（1）解剖花的顺序是怎样的？（2）学生解剖、观察花的结构，填表形状颜色数目花柄花托花萼（萼片的组成）花冠（花瓣的组成）雄蕊雌蕊（3）绘制桃花平面图1、如果受精之后继

5、续观察子房的发育，其内部结构演变的结果应该是：受精卵发育为，子房壁发育为，整个胚珠发育为，整个子房发育为。2、受精完成后，花的很多结构完成了“历史使命”，因而纷纷调落。请试举两例　　、　　。3、“种子有果皮包被着”是被子植物区别于裸子植物的主要特征，“果皮”是指（）A．最外侧的皮　　　　　　B．由子房壁发育成的部分C．由子房发育的部分　　　　D．由胚珠发育成的部分4、“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”形象地描述了花生的结构。在花生的个体发育过程中，发育成“麻屋子”和“白胖子”的分别是由（）发育而来的。A．珠被和受精卵　

6、　　　　B．受精卵和受精极核C．子房壁和受精卵　　　D．子房壁和受精极核第2课时、四、精讲点拨第1课时1、展示花的图片2、花的结构（1）观察和解剖桃花的过程可以在教师的提示下，放手让学生自己动手、动脑利用解剖工具，参照教材上的图注，把桃花的各个部分的结构和功能弄清楚。事后，教师可以请学生说明桃花的结构或教师指着图让学生说出名称和功能。在学生回答问题和说明的过程中，教师可做补充。　（2）在学生观察桃花的过程中，教师可以提出一些问题，促使学生动脑去观察。如①桃花是由几部分构成的？②哪个部分是最主要的？为什么？　　　当学生解剖

7、完桃花后，教师可以请一名学生到前面向大家讲明桃花的结构。让学生一部分一部分地把所观察到的结构画在黑板上，并说出它们的名称和功能。通过这种方式，教师可以检查学生是否把桃花的结构弄清楚了，而且能充分调动学生自己的主动性，如果有遗漏的地方教师再做补充说明。（3）最后，可让学生用镊子夹开一个花药，用放大镜观察内部有什么结构；再用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么结构，当学生说出：花药里有花粉、子房里有胚珠后，教师可以马上追问：花粉和胚珠各有什么用呢？这个问题学生不会说得很清楚，需要教师告诉学

8、生：只有当花开后，花粉落到柱头上以后，经过一系列复杂的变化，子房里的胚珠才能发育成种子了，而整个子房就发育成果实，子房壁就发育成果皮了。讲到这里如果再问：花的哪个部分最重要？学生一定会说是“花蕊”或“雌蕊和雄蕊”，而且也不难回答出其中的原因了。第2课时、传粉和受精1、关于“花的其他结构”的教学，教师可以向学生提问：“