京教版数学九下《中心投影与平行投影》word教案

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1、26.1中心投影和平行投影教学目标知识与技能经历实践、探索的过程,了解中心投影的含义,体会灯光下物体的影子在生活中的应用;通过实例了解视点、视线、盲区的概念。能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影.过程与方法通过观察、想象,能根据灯光来辨别物体的影子,初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化,发展学生的空间观念;通过实践、探索的过程.培养学生的观察、想象能力.情感与价值观要求经历观察、实验、想象等数学活动过程,发展合情推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点;初步认识数学与人类生活的密

2、切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造;学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果.教学重点灯光下物体影子的画法,能进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化;根据投影判断是平行投影还是中心投影.教学难点通过实践、探索,归纳中心投影的含义.平行投影与中心投影的区别.教学过程创设问题情境,引入新课[师]大家看过皮影戏吗?你知道什么是皮影戏吗?皮影戏是怎样演出来的呢?[生]看过.是人们把做成的人物用小棍系起来,然后人们指挥这些人物去做各种动作,并通过灯光把影子映在布景上的一种戏

3、.[师]对.皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲.表演时,用灯光把剪影照射在银幕上,艺人在幕后一边操纵剪影,一边演唱,并配以音乐皮影戏的原理实际上就是用灯光把剪影照射在银幕上,在现实生活中我们也经常可见有关灯光与影子的实例.比如,在灯光下.做不同的手势可以形成各种各样的手影.上面我们说的皮影与手影都是在灯光照射下形成的影子.灯光与影子在日常生活中有着非常广泛的应用,这节课我们就来探讨一下这个话题.讲授新课1.经历实践、探索的过程,了解中心投影的含义.做一做取一些长短不等的小棒和三角形

4、、矩形纸片,用手电筒(或台灯)等去照射这些小棒和纸片.(1)固定手电筒(或台灯),改变小棒或纸片的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?(2)固定小棒和纸片,改变手电简(或台灯)的摆放位置和方向,它们的影子发生了什么变化?[师]请大家先想象一下.小棒和三角形、矩形纸片在灯光照射下的影子是什么样子的?[生]小棒的影子是小棒,三角形、矩形纸片的影子还是三角形和矩形.[师]究竟是不是这样呢?让我们一齐动手来实践一下,然后大家互相交流自己总结出的结果.[生](1)固定手电筒(或台灯)时,改变小棒或

5、纸片的摆放位置和方向,它们的影子将变大或变小,当改变小棒或纸片的位置时,位置距离灯光越近,影子越大;距离越远,影子越小,当不改变位置只改变方向时,影子随着方向的改变而改变.(2)固定小棒和纸片,改变手电筒(或台灯)的摆放位置,影子随着物体与手电筒(或台灯)之间距离的缩小而增大;改变手电筒(或台灯)的方向,影子随着发生变化.[师]很好.大家再讨论一下,手电筒或台灯发出的光线与太阳光线是否相同?[生]太阳光线是平行光线,手电筒或台灯发出的光线可以看成是从一点发出的.[师]的确是这样.探照灯、手电筒、路

6、灯和台灯的光线可以看成是从一个点发出的,像这样的光线所形成的投影称为中心投影.2.由实物与影子确定路灯的位置[师]刚才我们通过实践,总结出了灯光的光线?可以看成是从一点发出的,由此可知,在同—灯光下物体的影子与物体上对应点的连线肯定过灯泡所在位置,利用这个原理,我们做—下练习.确定下图中路灯灯泡所在的位置.[师]根据刚才我们的讨论可知,在同一灯光下物体的影子与物体上对应点的连线过灯泡所在位置,那么如何找物体与影子上的对应点呢?找一对对应点可以吗?这是本题的关键,请大家互相交流,[生]找一对对应点不

7、行,因为一条直线肯定过灯泡所在位置,但究竟是直线上哪一点呢?我们不能肯定,因此要找两对对应点,它们的连线的交点即为灯泡所在地.在找对应点时,一般要找关键点,如三角形找三个顶点,四边形也找四个顶点,线段找端点,其余部分的对应点不好找,也找不准.本题中找木杆的顶端和影子的顶端即可.[师]大家的分析非常棒,请具体操作一下.[生]解:如下图,过一根木杆的顶端及其影子的顶端作一条直线,再过另一根木杆的顶端及其影子的顶端作一条直线,两线相交于点O.点O就是路灯灯泡所在的位置.3.议一议(区分是太阳光线还是灯光

8、光线)[师]我们已经学习了太阳光线与灯光的光线,请大家互相讨论它们各自的特点是什么?如何区分它们?[生]太阳光线是平行光线,灯光的光线是从一点发出的,如下图所示.因此在判断是太阳光线还是灯光光线时,只要看光线呈什么形就可得出结论.议一议(1)下图是两棵小树在同一时刻的影子,请在图中画出形成树影的光线.它们是太阳的光线还是灯光的光线?与同伴进行交流.(2)下图的影子是在太阳光下形成的还是在灯光下形成的?画出同一时刻旗杆的影子(用线段表示),并与同伴交流这样做的理由.[师]由刚才我们的

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