人民版思品八下《手足情深》word教案

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1、第三单元/感受祖国心跳第九课《手足情深》第一框/《五十六朵花》教学设计【教材分析】第九课《手足情深》由三个框题组成，分别为《五十六朵花》、《五十六个民族是一家》、《手足情深》。我国是一个有56个民族组成的多民族国家，每个民族都有自己的特色及不同的信仰，这就需要我们能够正确对待这些特色和信仰。由于生活范围的限制，以汉族为主的东中部省市的学生对于民族交往是缺少生活体验的。因此本课编排思路与上一课类似，通过活动使学生了解不同民族的风俗、习惯和文化，以此激发情感，再通过史实让学生懂得中华民族是56个民族共同缔造、共同维护、共同创造的，进而体会各民族之间的团结互助和骨肉亲情。课文所列举

2、的三个民族尽管是56个民族中的极小部分，但内容比较丰富，涉及的知识较多又有一定难度，很多内容需要学生参与。因此，在教学过程中要充分调动学生的积极性、主动性、创造性，努力提高教学效果。【学生分析】由于生活范围的限制，以汉族为主的东中部省市的学生对于民族交往是缺少生活体验的。因此，建议在教学中同学们通过上网搜索蒙古族、藏族和傣族等少数民族的有关资料进行自主学习或进行社会调查，获得对各民族的具体认识，然后在班上进行交流。【三维目标】1、情感、态度、价值观：知道我国是一个统一的多民族国家，认识到保持平等和谐的民族关系对于民族大家庭的发展和兴旺是非常重要的，从而自觉维护民族团结和祖国统

3、一。2、能力目标：在实践中，积极宣传党和国家的民族政策，尊重各民族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰、生活方式，反对民族分裂主义，增强自己维护民族团结的能力。3、知识目标：知道我国民族关系发展的历史和现状，能够识别几个主要民族的语言文字、生活方式、文化传统等；知道维护民族平等、团结和共同繁荣的重要性；理解党和国家的民族政策，自觉维护民族团结。【教学重点】“手足情深”本课的学习重点。学习本课的重要目的是引导大家认识平等和谐的民族关系的重要性，做到在实践中自觉维护民族团结，反对民族对立和分裂。为了准确把握这些内容，建议大家结合我国几千年的历史和今天的现实，从正反两方面去认识民族关系对

4、我国社会发展的不同影响。同时，认真学习党和政府关于民族问题的基本原则和政策，从而在实际中，自觉遵守党和政府的民族政策，尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰、语言文字等，积极维护民族团结，促进“手足情深”。【教学难点】识别不同的民族是本课的学习难点。本课中的《五十六朵花》，向我们介绍了几个主要民族的风土人情与文化传统，初中生第一次比较系统地认识民族问题有一定难度。建议大家通过上网或进行社会调查，获得对各民族的具体认识，然后在班上进行交流。【教学手段】情境创设法、自主探究学习法、体验式学习法、讲练结合法。【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、收搜蒙古族、藏族和傣族等少数民族的有关资料、

5、图片、数据和事例、练习题等。2、学生准备：学生上网或进行社会调查，了解几个主要民族的风土人情与文化传统，宗教信仰等。【教学过程】第一课时《五十六朵花》一、导入新课1、播放《爱我中华》视频。师：这首歌告诉了我们什么道理？生:我国是一个统一的多民族国家，由56个民族组成，我们要热爱自己的祖国。师：我国是一个统一的多民族国家，56个民族组成了中华大家庭，56个民族犹如56朵鲜花盛开在祖国大地上，用自己亮丽的色彩装扮出美丽的大中华。今天有幸让我们一起来欣赏这《五十六朵花》。（板书）课题。2、民族知识了解小调查。师：每组选两位同学上台将自己所知道的少数民族写出，看谁又快又好？学生活动二

6、、新课学习◆蒙古族（一）播放《中国少数民族全解之蒙古人》视频片段：http://v.youku.com/v_playlist/f1724158o1p18.html#replyLocation提问：1、反映的是哪个民族生活状况]生:蒙古族。2、该民族的分布状况如何？生：主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。3、说一说该民族的生活习惯。生:“遂水草而迁徙”的游牧生活，住的是蒙古包,喝的是奶茶。(二)出示反映蒙古服饰的图片,提问:蒙古民族的服饰有什么特点？蒙古族的服饰表现出蒙古族人什么性格？生：蒙古服饰包括首饰、长袍、腰带、靴子等。蒙古人男性奔放豪迈，女性苗条健美

7、。(三)播放马头琴演奏片段《草原之晨》师：蒙古族最富特色的民族乐器是什么？你知道马头琴的来历吗？生：马头琴。学生讲述马头琴的来历马头琴的产生及其发展，很难查阅史料。但是，它却有一个美丽、感人的故事，那是一个很遥远的传说，年轻的牧人巴特尔家世代为王爷牧马。在一个寒冷的初春，巴特尔跑到百里之外，找回失散的马群后，在一个淖尔边发现了一匹悲鸣的白色小马驹，面对着尚未开化的淖尔上的一个冰窟窿。看着小马驹双眸流泪，听着那令人伤感的嘶鸣，巴特尔明白了一切，于是巴特尔将它带回家，相依为命。以后，无论巴特尔走到哪里，它就