九年级物理全册第16章 电压电阻 第4节 变阻器教案 新人教版

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1、《变阻器》课题§16～4变阻器设计思想本节采用多种学习方式落实三维教学目标；依据本节课的内容特点和科学探究的本质特征设计教学，不拘泥于科学探究的七个环节；为了体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学思想，让学生体验科技的进步和发展，关注生活，关注身边事物；通过学案在课堂中的导学作用，帮助指导学生更有效的学习，体现教师的教和学生的学相结合；在学案中设置不同层次的问题，满足不同层次的学生的学习需求。学情分析学生根据已有的知识和对身边物理现象、生产技术已有的感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评估，最后归纳出物理概

2、念和规律，从而使学生不仅获取了物理知识，而且培养了创造能力和实践能力。在教学过程中注意引导学生观察、分析、比较、归纳、探究从而得出结论。教材分析本节共分成二部分内容：变阻器和变阻器的应用。这既是上节电阻知识的实际应用，又是进一步学习下一章“欧姆定律”的基础，具有承上启下的作用。所以学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为后续的学习特别是做电学实验作了必要的准备。教学目标知识与技能1．通过演示模拟舞台灯光的变化，让学生理解滑动变阻器工作的原理；通过问题引导、动画演示和学生的分析讨论，让学生知道滑动变阻器的结构、结构示意图和电路图符号；

3、2．通过学生自主探究怎样正确使用滑动变阻器，让学生掌握正确使用滑动变阻器的方法；3．通过指导学生的实验操作，培养学生正确使用仪器的技能和良好习惯。过程与方法1．在经历观察、分析、讨论滑动变阻器结构的过程中，让学生体验科学与技术的联系，体验技术中的设计思路；2．通过引导学生探究滑动变阻器的使用方法，让学生体验分类、对比、归纳等科学思维方法；3．通过交流，培养学生的信息交流能力。情感态度与价值观1．通过引入情景设计，培养学生关注社会生活、关注身边事物的人文素养；2．引导学生寻找生活中的变阻器，从生活走向物理，让学生体会物理与生活的紧密联系；3．通

4、过观察、应用电位器，培养学生乐于探索物理、乐于把所学知识应用于生活实践的意识。教学重点难点1．认识滑动变阻器；2．探究滑动变阻器的正确使用方法；3．体验变阻器的应用和技术改进过程。教学方法实验探究法、讨论法、观察对比法使用器材自制控灯亮度演示版、滑动变阻器演示板、滑动变阻器、电位器、电源、导线、开关、小灯泡、小手电、小电扇、多媒体设备课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课引入：通过改变模拟舞台灯光的亮度引入课题。问题1：请同学们注意观察，舞台灯光的亮度发生了什么变化？问题2：假如你是舞台灯光的设计师，你用什么方法改

5、变灯的亮度呢？观察分析：演示并提问：夹子在电阻丝上滑动，改变了连入电路中电阻丝的什么？注意：分析模拟舞台灯光电路，明确滑动变阻器的工作原理。实验、观察、思考、交流从实验入手，通过学生观察与思考，结合教师设计的情景问题，从而引出课题，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。二、探究新知一、滑动变阻器1．原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。问题：实际使用的电阻丝是很长的，使用很不方便，怎么解决这个问题呢？2．结构：观察、思考、实验、交流学生通过教师的“动画演示”和学生“动手”3．结构示意图：二、探究滑动变阻

6、器的正确使用方法：三、使用方法1．串联在电路中，上下各接一个接线柱(以下为准，近小远大)。电路符号：实验电路图：思考、分析、讨论、交流、观察、实验实验有机的结合，对滑动变阻器的原理、结构及结构示意图有了深刻的认识。利用学生分组实验推进课程，使教学进程层层递进，同时通过实验掌握正确使用滑动变阻器的方法。2．开关闭合前，调到最大阻值(远离下方接线柱)。3．铭牌：“5Ω”：滑动变阻器的最大阻值。“3A”：允许通过的最大电流。◆探究活动：用滑动变阻器调节灯的亮度。要求：补入滑动变阻器，且滑片由B端滑向A端时，灯变亮。思考：应该选择哪两个接线柱，为什么

7、？开关闭合前，滑片应放在A端还是B端？四、应用1．提出问题：变阻器可以用在生活中的哪些地方？2．观察变阻器实物，动画模拟演示，帮助学生认识变阻器的结构。3．引导学生将电位器连入电路，制作调速小风扇和调光小手电。观察、思考、回答通过实物投影和动画演示了解变阻器的构造、使用方法及生活中的应用，体会其价值，学以致用。三、巩固练习1．使用滑动变阻器改变电路中电流的大小时，在闭合开关以前，应使变阻器在电路中的阻值最大，此时滑片P的位置如图所示，正确的是()2．要将下图所示的滑动变阻器，接在电路中与一个小灯泡串联，要求滑片P向B端滑动时小灯泡变暗，滑动变

8、阻器接在电路中的两个接线柱应是()A.CDB.ADC.CBD.AB3．如图所示，闭合开关S，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表的示数将()A.变大B.变小C.不变