人教版体育与健康（1-2年级）第1节《走与游戏》ppt课件1

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1、小学体育水平一《走与游戏》教学设计一、指导思想：依据新课程标准，坚持“健康第一”，关注每一位学生发展，提升学生运动兴趣的基本理念。以我校“活动式教学”为指导，在课堂中培养学生自然走的正确动作，营造和谐的学习氛围，提高参与意识，促进相互学习与帮助，让学生在愉悦的学习氛围中掌握动作方法，体验运动的乐趣，培养优良的意志品质及合作意识。二、教材分析：走的教材是课程标准学习领域目标中，发展体能的活动与内容。走是人在日常生活学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的教学，使学生掌握正确走的方法，形成走的正确姿势和良好的身

2、体形态，提高走的能力。本次课是走与游戏的第一次课，以情境模式贯穿课的始终，在本次课中重点是走的放松、自然、协调、发展走的能力。并提示脚的着地动作，上体姿势和上下肢的配合，特别要强调抬头、挺胸、直腰，重视培养良好身体形态的意识。三、学情分析本节课的教学对象是水平一的学生，考虑到学校一年级学生年龄较小，活泼好动，对学校的一切都充满好奇，想象力丰富，模仿能力较强，喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。通过开学的三次体育课发现，一年级学生的学习习惯还未形成，能认真听讲的学生各班均占全班人数的

3、60%,他们一般注意力集中，上课积极举手发言，眼睛也会注视着老师。其他学生注意力只能持续5分钟左右，过后，有的发呆，有的在做小动作。因此，在教学中采用了情境教学的方法，将生动有趣的故事贯穿课的始终，通过运用了形式多样、丰富有趣的多种游戏活动进行教学，学生积极参与，提高了学生参与课堂活动的兴趣和学习兴趣，为学生提供展示自我的舞台，对于发展身心，培养顽强、果断的良好品质，发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。四、教学重、难点：教学重点：走的放松、自然、协调、发展走的能力；教学难点：培养自控力

4、和自我表现意识。五、教学目标：1、体会各种姿势的走，激发运动兴趣；2、掌握正确的走的动作方法，提高学生力量、协调等身体素质，发展腿部力量；3、培养学生勇敢、果断、互相帮助的良好品质，培养学生的环保意识。六、本课突出特点：1、采用多种活动，提高学习兴趣在准备部分中，设置了两种活动，以走的游戏做为辅助练习，即：乘坐交通工具出发和模仿小动物。在基本部分中，分别设置了三个活动，即：穿越小树林，走过独木桥，帮助小松鼠运果子。），通过以上的多种活动，一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和

5、学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。2、利用丰富手段，创设教学情境教师有目的地引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。情境教学法的核心在于激发学生的情感。首先，在本课中运用了多种器材来模拟现实环境，如基本部分游戏中，运用标志桶模拟树林，体操蹬模拟独木桥等，学生在练习中真实的体验到了教师所创设的自然环境；其次，语言引导，学生来到大自然，从生活中选取爱护树木，安全游戏和帮助他人三个场景，作为学生观察的客体，并

6、以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。最后，音乐引入，在结束部分结合音乐创设轻松欢快和谐的教学氛围进行放松活动。七、场地器材体操垫12块，投掷靶2个，标志桶12个，体操蹬2个，沙包51个   《走与游戏》课时计划学校：                  年级：一年2班                       授课教师：教学内容走  与  游  戏教具体操垫12块，投掷靶2个标志桶12个，体操蹬2个沙包51个教学目标1、体会各种姿势的走，激发运动兴趣；2、掌握正确的走的动作方法，提高学生力量、协调等身

7、体素质，发展腿部力量；3、培养学生勇敢、果断、互相帮助的良好品质，培养学生的环保意识。教学重点走的放松、自然、协调、发展走的能力；教学难点培养自控力和自我表现意识顺序教学内容教师活动学生活动组织措施与要求预计运动负    荷次时度准备部分一、课的常规：二、准备活动1、游戏：乘交通工具去游2、图形走 教师语言指导1、教师语言引导、组织学生统一练习；2、讲解并示范游戏方法和注意事项；3、教师口令指挥，学生统一练习。成四列横队站立。1、听教师指挥统一练习；2、认真听教师讲解游戏方法；3、积极参与游戏当中。组织：

8、二列横队要求：精神饱满，注意力集中。组织：要求：1、按要求参与游戏2、富有想象、动作形象3、勇于创造、敢于表现1次  23次1分   5分小    中基本部分一、动物模仿走游戏方法： （1）       大象（2）       鸭子（3）       猴子（4）       螃蟹 1、教师出示动物图片，语言引导，体会动作方法；2、语言指导模仿动物的走路姿势；3、教师巡回指导；4、通过练习总结归纳动作方法；5、组织学生继续练习