人教版小学音乐六下《爱我中华》教案

《人教版小学音乐六下《爱我中华》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：《爱我中华》课型：综合课课时：一课时课标理念：为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉，欣赏的环境。给学生充分参与、体验的机会。给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机。还音乐课堂以快乐。教学目标：1、知识与能力：通过学习《爱我中华》掌握歌曲的力度、节拍、速度等基础知识，能够自信、自然、有感情地演唱歌曲。2、过程与方法：通过体验、模仿、探究亲身参与演唱、活动，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特性与歌曲内涵。3、情感态度与价值观：通过学唱《爱我中华》丰富学生的情感体验，教育学生热爱祖国大家庭，努力学习，将来把

2、我们祖国建设的更美丽。学情分析：1、学生优势：学生们对《爱我中华》这首歌曲较为熟悉，大多数学生都能唱出旋律。初一的学生在理解音乐上已经有了一定的能力，因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。2、学生劣势：音乐基础知识参差不齐，识谱能力差，演唱技能掌握不够。在气息运用，咬字吐字，声音控制方面，有待提高。通过这节课的学习，学生能够在今后学唱歌曲的时候，能掌握一定的唱歌方法。教学重点：能够准确，有强弱变化、自信地演唱《爱我中华》教学难点：《爱我中华》歌曲第二乐段的音准、空拍、重音，能合适的表现出来教具准备：多媒体课件、教材教学过程：

3、一、导入新课1、播放一段少数民族服饰展览会的图片，请同学们抢答他们分别属于哪个民族。以小组为单位充当展览会的解说员，为大家介绍同学自己所熟悉的少数民族习性、风格。讨论完毕，请代表上台发言。2、师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？3、生：五十六个民族。4、师：分别有哪些呢？5、生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。6、师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多

4、多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》。二、讲授新课1、作品简介：《爱我中华》为二段体结构，B大调，4／4拍子。歌曲情绪快乐，活泼，充满了自豪感，表现了中华儿女爱祖国的深厚感情，这首歌可以是独唱，也非常适合领唱加合唱或齐唱。2、词作者简介：【乔羽】我国著名的老一代词作家、剧作家、音乐文学理论家，山东济宁人。乔羽在电影、电视、歌剧、歌曲等领域都有突出的成就。代表作有：歌剧剧本《花开满山头》、《果园姐妹》，电影文学剧本《红孩子》（合作）、《刘三姐》，话剧剧本《杨开慧》（合作）等。歌词作品有《我的祖国》、《祖国颂》

5、、《让我们荡起双浆》、《思念》、《难忘今宵》和《爱我中华》等。3、曲作者简介：【徐沛东】1954年生，辽宁大连人。我国著名作曲家，主要作品有歌曲《我热恋的故乡》、《十五的月亮十六圆》、《亚洲雄风》、《爱我中华》等；电视连续剧音乐《篱笆、女人和狗》、《趟过男人河的女人》和《和平年代》等。徐沛东是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一，“西北风”的代表作家，为大陆流行音乐的发展作出了不可磨灭的贡献。三、学唱歌曲1、完整视唱旋律2、分段学习歌曲：A段音乐既跳跃又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情，用充满激情、轻巧活泼而富有弹性的声音来演唱；B段音乐轻松、调皮。“

6、咳罗咳罗咳罗咳”的衬词要唱得亲切自豪，充满活力；C段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。3、控制整体音量，高音时不要喊叫，注意强弱对比。4、男女接唱《爱我中华》。第一乐段齐唱，第二乐段采用女声唱前句“爱我中华”，男声接后句，“健儿奋起步伐”依次交错进行，相互呼应，最后合唱“五十族兄弟姐妹，五十族语言汇成一句话；爱我中华！”把歌曲情绪推向高潮。5、反复练习，达到上述要求。四、课外扩充老师：我们刚才学习了《爱我中华》，也基本熟悉少数民族歌舞的音乐特点。那么我国这些少数民族分别都有哪些特色呢？接下来，我们就欣赏部分具有代表性的少

7、数民族音乐。1、蒙古族：《嘎达梅林》特点：热情、勇敢、节奏欢快。2、维吾尔族：被誉为“歌舞民族”《掀起你的盖头来》特点：开朗、奔放、造型优美挺拔。3、傣族：《孔雀舞》特点：动作优美灵活、有雕塑式的造型美。4、藏族：《弦子舞》特点：一般用于慢板抒情音乐。五、小结老师：同学们，你们是祖国的春天，祖国的未来，我们的祖国是一个多民族的大家庭，五十六族兄弟姐妹是一家，热爱祖国我们共同的情感，让我们一起充满激情地放声歌唱《爱我中华》。请一位学生上来指挥，全体同学起立演唱。课后反思：本节课充分利用艺术手段进行艺术教育，充分遵循新课程标准的课程理念。以审美为核心，从欣

8、赏少数民族服饰开始，利用各种形式先感受音乐，到喜欢音乐，到学习音乐，到参与音乐活动。艺术地处理