人教版物理八下《第十章 信息的传递》word教案

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1、一、现代顺风耳－电话三维教学目标：l了解电话是怎样把信息传递到远方的。l了解电话交换机的用处。了解模拟信号和数字信号的区别。l通过观看录像、老师讲解，了解电话是如何传递。l通过学生分析、讨论，说明电话交换机的作用。l通过了解贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难，积极探索精神，了解技术对人类社会的作用。l通过学生讨论分析，培养合作精神。教学设想:重、难点：1、电话的结构与原理。2、电话交换机的作用、数字、模拟信号。教学器材：电脑平台、电话机教学过程：一、导学达标：引入课题：“烽火台”……古代信息的传递方式现代的信息传递方式有哪些？进行新课教学：1、电话的结构：贝尔发明了电话话筒：把声信号转化为

2、电信号，结构与麦克风相同听筒：把电信号转化为声信号，结构象喇叭电话线：传递信号2、电话交换机：想想议议：完成课本P95页的问题结果：利用电话交换机可以大量减少线路。电话交换机之间可以相互连接简述电话交换机的发展过程分析：占线的现象3、模拟信号与数字信号：模拟信号：信号电流的频率、振幅变化情况与声音的频率、振幅变化情况完全一样，模仿声信号的电信号。缺点：在传输、放大、加工的过程中易失真，从而使传递的信息发生变化。数字信号：利用数字的组合来代表信息的信号。特点：一般只有两个数字，在传输、放大、加工的过程中很稳定，容易编辑。3、巩固练习：课本后97页“动手动脑学物理”完成物理基础训练中的本节内容。

3、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、完成物理基础训练中课堂未完成的内容。教学后记：二、电磁波的海洋三维教学目标：l了解电磁波的产生和传播。l知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。l知道波长、频率和波速的关系。l通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。教学设想:重、难点：l电磁波的产生。l波长、频率和波速的关系。教学器材：电脑平台、收音机、电源、导线教学过程：一、引入课题：电话的传播需要电话线，收音机、电视信号的传播没有导线，它们靠什么传播？……电磁波进行新课教学安排：1、电磁波的产生：演示：课本96页试验结果：产生了电磁波（为什么电流要时断时续）结论：变化的电流

4、产生电磁波项目振动源波的形成水波声波电磁波木棍的上下振动发声体的往复振动导体中电流不断变化2、电磁波的传播：在很多介质中可以传播，在真空中也能传播；在真空中的传播速度最大，用c表示：c＝3×108m/s这是宇宙中最大的速度①波长：用λ表示，单位是m②频率：1秒钟变化的次数，用f表示，单位Hz1MHz＝1000kHz＝1000000Hz它们的关系：c＝λf3、电磁波的分类：课本99页图10.2-3示，分类的依据是频率或波长光也是一种电磁波阅读“科学世界”录像……电磁波的海洋3、巩固练习：课本后101页“动手动脑学物理”完成物理基础训练中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课

5、后活动：l完成物理基础训练中课堂未完成的内容。三、广播通信、电视、移动电话三维教学目标：l了解无线电广播的大致工作过程。l大致了解电视的工作过程。l了解移动电话是怎样工作的。l通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科学技术对现代生活的影响。教学设想:重、难点：l了解广播、电视和移动电话的工作过程教学器材：电脑平台教学过程：一、引入课题：前面我们知道电磁波可以在真空、空气中传播，这节课我们学习电磁波的一些应用。进行新课教学：1、无线电广播：大致过程：课本102页图10.3-1示声信号→电信号→电磁波→发射→接收机→声信号但有两个问题：①信号弱②频率低，传递性差解决方法：①放大②加一载

6、波，接收后再去掉例：声信号10000Hz＋载波100000Hz＝110000Hz发射接收后110000Hz－载波100000Hz＝声信号10000Hz2、电视的发射和接收：对照课本103页图10.3-3分析说明（传播过程与无线电广播基本相同，但多了图像信号，必须把图像转换为电信号，与声音一起发射）3、移动电话：即有发射功能，又有接收功能，（可以看做是广播电台与收音机的组合）无绳电话：阅读“科学世界”“STS”观看录像：3、巩固练习：课本后107页“动手动脑学物理”完成物理基础训练中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：l完成物理基础训练中课堂未完成的内容。教学后记

7、：四、越来越宽的信息之路三维教学目标：l常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信。l通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学科学的技术。教学设想:重、难点：l了解科学技术，培养学习的动力教学器材：电脑平台教学过程：一、引入课题：前面我们学习电话、广播、电视、无线电话，着都是信息传递的方式，随着科学技术的发展，信息传递的方式还会越来越多。进行新课教学：1、微波通信：微波：波长在10m~1mm之间，频