2017秋部编人教版语文八年级上册第三单元《写作学习描写景物》word配套教案

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1、第三单元写作学习描写景物主课件配套教案教学目标：知识与能力1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。过程与方法1、通过图片欣赏景物，写法指导，学习描写景物的方法。2、结合例文引路和范文赏析，学写描写景物的作文。情感、态度与价值观感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。教学重点：学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物的方法。教学难点：通过经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。教学课时：2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。教学过程：一、景物导入图片

2、欣赏东升旭日潺潺小溪陡峭山峰二、写法指导【多选角度，描绘立体图画】自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。【善用修辞，绘出景物的个性】修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。【寄寓深情，增强景物的魅力】写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融

3、进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。【动静结合，写出景物的生气】自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。这样写，文章才会生动活泼。三、例文引路　把握技巧品读经典，掌握写景的方法与技巧。诵读原文第四段。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开

4、着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。(2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？【交流点拨】远——近，上——下，静——动。(3)这幅画面运用了哪些描写手法？【交流点拨】比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合。【交流点拨】美感、层

5、次感、立体感。(4)作者观察的角度有什么变化？【交流点拨】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。(5)这两幅画面给你什么感受呢？(学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈)四、文题展示1．如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察有什么新发现。把这些角度和观察效果写下来，字数不限。2．游览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。你也一定游览过不少山水名胜吧，请以你游览的山水名胜为题材写一篇游记。作文题目你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许

6、是小伙伴们玩耍的场地……以“窗外”为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，注意描写时融入自己的情感。审题关键1：首先审清题目的重点——“写景”，而且规定了观察点——窗，透过窗看到的外面的世界，捕捉写作角度及内容。2

7、：明确写作提示中的要点，观察的角度可以是窗户“画框”内的风景；可以是窗外的近景，还可以是远观；可以是眼前的景色，还可以是由眼前而联想到的景色；写作对象可以是物景，还可以是人景；可以是单纯地抒发对景色的喜爱，还可以是通过景物抒发对时代的赞美……3：文章性质可以是单纯的状物，也可以是借物抒情，还可以是托物言志；可以选择小的角度抒发自己对一景一物的喜爱，还可以是大而广之讴歌祖国的日益变化……挖掘立意绝招1.逐层分析、锁定立意。看到题目、提示后，在第一