人教版高中地理必修一5.1《自然地理环境的整体性》word学案1

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1、第五章　自然地理环境的整体性与差异性第一节　自然地理环境的整体性学习目标1.理解自然地理要素间物质与能量交换的关系及途径。2.理解自然地理环境生产功能、平衡功能产生的原因和过程。3.理解自然地理环境演化的统一性,使学生树立普遍联系的观点,在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系,避免牵一发而动全身。4.通过对比分析,提高观察、分析和概括能力,增强地理素养。5.通过案例分析,将所学知识与现实生活相结合,提高联系实际分析和解决问题的能力。6.通过自主学习与合作探究,获得解决问题的方法,树立正确的环境观和资源观。课前预习1.自然地理环境

2、由哪五大要素组成?2.自然地理环境各要素间有什么内在联系?画简图表示其关联性。3.地理要素间相互作用产生了哪两个新功能?4.生产功能的概念和过程是怎样的?平衡功能是怎样的?试举例说明。5.自然地理环境整体性表现在哪两个方面?课堂探究【问题一】阅读教材P85案例1,思考生物是如何改造大气圈、水圈和生物圈的?【问题二】让我们来看一看教材P86上面的“活动”。请思考:(1)图中有哪几种地理要素?(2)水在各要素间是如何转换的?(3)太阳能在各要素间是如何传递的?教材P86下面的“活动”,结合材料,在下图中填上适当的内容(上升、下降、增加、减

3、少)读P87案例2,说明为什么说水土流失是自然地理环境的统一变化过程?阅读教材P88“活动”内容,利用我们刚才所掌握的统一变化过程的原理,分析在湖泊演变为陆地的过程中,各地理要素是如何统一变化的,请填写下表。a~e的变化湖泊面积和深浅地貌生物气候土壤读教材P90“修建水库对自然地理环境产生的影响”,在下图中填上适当的内容。课堂练习古代诗歌或俗语中往往包含着丰富而深刻的地理知识。据此回答1~3题。1.“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中的哪种规律(　　)A.整体性B.地域差异C.地带性D.非地带性2.“落红不是无情物,化作春泥更护花

4、”反映了生态系统(　　)A.能量流动关系B.物质循环关系C.食物链关系D.生态金字塔关系3.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,造成这种差异的主要原因是(　　)A.气候B.地形C.土壤D.水文4.对下图所示地区自然环境的叙述,正确的是(　　)某地区示意图A.地处西风带,气候温和湿润,河流落差大,水能资源丰富B.自然带类型为温带荒漠带,河流以冰雪融水补给为主C.全部为干旱区,自然带体现了明显的从沿海到内陆的规律D.河流以降水补给为主,径流年际变化大下面为“二氧化碳在自然界中的主要循环示意图”。读图回答5~6题。5.该循环示意图反映的是(

5、　　)A.岩石圈物质循环B.水循环C.生物循环D.大气循环6.关于这一循环的地理意义,叙述不正确的是(　　)A.促使自然界物质和化学元素不断迁移运动,能量不断流动、转化B.把地理环境中有机界和无机界联系起来C.参与地表形态的形成和进化D.在该循环中,绿色植物吸收二氧化碳放出氧气7.近几十年来,黄河的入海年输沙量不断减少,目前已远低于16亿吨的历史平均值。其最主要的原因是(　　)A.黄河流域的暴雨次数减少B.黄土高原水土流失减轻C.中上游水库拦截泥沙量增多D.中下游河床泥沙淤积量加大8.读“陆地环境各要素间的相互关系图”,回答问题。(1

6、)写出图中字母代表的内容:A　　　　　　,B　　　　　　,C　　　　　　。 (2)在图上补画出相应的箭头,图中反映陆地环境各要素之间的关系是　　　　、　　　　、　　　　。 (3)写出陆地环境各要素间能量交换和物质运动的几种循环:　　　　、　　　　、　　　　、　　　　。 (4)假如C代表生物(植被),它一旦遭到破坏,将会引起　　　　的变化并导致　　　　的失调。相反,通过植树造林,可以调节　　　　,改善　　　　,保持　　　　,促使生态环境的　　　　。 (5)该图反映了陆地环境的整体性,它的具体表现有哪两个方面?参考答案课堂练习1.A　2.

7、B　3.B　4.B　5.C　6.D　7.C8.(1)水文　气候　植被(2)画图略　相互联系　相互制约　相互渗透(3)水循环　岩石圈物质循环　生物循环　大气循环(4)全球气候　整个生态系统　局部小气候　水文状况　水土　良性发展(5)陆地环境的各要素并不是孤立存在和发展的,而是作为整体的一部分发展变化着;某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。