欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:8603256
大小:46.50 KB
页数:2页
时间:2018-04-02
《2017春语文版语文七年级下册第14课《蜘蛛》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、14 蜘 蛛【学习目标】1.了解作者、文章体裁,积累重要字词。2.研究学习蜘蛛针对不同的猎物的捕食方法和特点。(重点)3.结合本文内容,学习说明事物的方法,并加以熟练使用。(难点)【教学过程】一、新课导入蜘蛛是一种很神奇的动物,你知道美国曾大量饲养一种巴拿马蜘蛛用于军事吗?他们是把蛛丝的韧性应用于做空降兵的降落伞绳之中。你知道蜘蛛网能粘住昆虫而自己为何能在网上行走自如吗?因为蜘蛛能挑选未涂黏液的蛛丝行走。今天就让我们走进蜘蛛的世界,了解蜘蛛的奇妙。一起学习《蜘蛛》这篇课文吧。二、自主预习1.走近作者周建人(1888-198
2、4),字松寿,浙江绍兴人,鲁迅的胞弟。著名的鲁迅研究家、科普作家。著有《鲁迅回忆录》、科普著作《科学杂谈》《进化和退化》。本文选自他的作品《花鸟虫鱼及其他:周建人科学小品选读》。2.文体知识科学小品文,也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法,比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等方法。特点:科学小品文一般短小精悍,通俗易懂,语言丰富多彩,形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野,很受广大读者的喜爱。3.字音字形檐(yá
3、n) 蚊蚋(ruì) 怅然(chàng)蜾蠃(ɡuǒluǒ)剌剌(làlà)捆缚(fù)兜(dōu)提防(dī)4.词语解释缚:捆绑。兜:揽,拢。怅然:失望,不痛快。幸免:侥幸避免。5.快速阅读,初步思考。(1)作者为什么会对蜘蛛感兴趣?(2)文章围绕蜘蛛什么特点介绍了它的哪方面知识?明确:(1)看到蜘蛛,想起小时的谜语,于是留心蜘蛛。(2)本文是抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的;围绕这个特征,介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法。三、合作探究(一)品味语言文章开头引用诗谜的作用是什么?明确:这样开头有趣味性,能吸引读者,
4、既引出了说明对象,同时又准确形象地揭示了蜘蛛的生态特征。(二)写法探究文中主要运用了哪些说明方法?明确:分类别:如第二、三自然段结合蜘蛛捕食的四种情景,介绍了四种捕捉食物的方法。举例子:如第三自然段中“比方有一个甲虫飞入网里……”用形象具体的事例来说明披甲飞将的难捉。(三)疑难探究用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情景及其捕捉方法。明确:文中写了蜘蛛捕食的四种生动情景:一是克敌制胜:小飞虫——急忙捉住——不费力气;较大飞虫——放丝去缚——挣扎不动二是势均力敌:“带枪飞将”——一绕一走——细细捆缚——小孩救蜜蜂三是无可奈何:
5、“披甲飞将”——东推西撑——跌在地上——怅然而望四是反遭暗算:碰见蜾蠃——上当被抓——难得幸免——蛛网消散四、板书设计猜谜——留心蜘蛛捕食克敌制胜势均力敌无可奈何反遭暗算五、课外拓展自然界是奇妙无穷的,在广阔的大自然中,生活着无数种动物,它们有各种各样的习性和特点。请你课下查阅有关资料,把你较感兴趣的一种动物介绍给大家。要求:1.写一篇说明文;2.形式自由、语言活泼;3.500字左右。略。六、教学反思本节课基本完成教学目标。因为蜘蛛是学生们平时熟悉的昆虫,因此学生的学习兴趣浓厚,学习热情较高。特别是用谜语引出本文的说明对象
6、,能极大地激发学生的思维,顺利进入说明文阅读教学中去。在阅读活动过程中,学生对文本的整体把握基本能做到条理清楚,特别是蜘蛛捕食这一块,学生对知识点的梳理清晰全面,理解到位。同时小组的自主活动与个体的个性思维相结合,充分展现了学生作为学习主体的地位。但也有遗憾之处:一是赏析评价这一环节,对于科学小品文的生动形象的语言特点,对学生的引导不够,致使学生在赏析语句时不准确、不严密。在今后的阅读教学中,还需加强此方面的训练。二是对有关说明文的文体知识渗透得不全面,所以学生在学习过程中有些表述性的语言欠当。总的来说,本节课有得有失,在
7、今后的教学实践中唯有通过不断地总结,继而改进才能切实提高自己的教学水平,以求得更好发展。
此文档下载收益归作者所有