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时间:2018-04-02
《2016春湘教版美术五下第6课《彩云衣》word说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《彩云衣》我说课的内容是缃版出版社出版的小学美术教材第九册第2课《彩云衣》一课,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件)一.教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《彩云衣》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术
2、创造能力。我确定本课的教学目标:思想目标:体会设计服装的意义,形成情感态度。知识目标:通过教学活动,让学生了解服装的色彩搭配和图案设计,尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标:培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了。教学重点是:运用色彩对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。教学难点是:能利用掌握的图案基础知识,为服装设计花边。(将色彩和图案巧妙的设计在造型中)。二.教法学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程
3、,针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:(—)创设情境欣赏时装秀视频,我首先设计了“创设情景——欣赏时装秀视频”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了时装秀动画片段
4、,把学生带入五彩缤纷的服装世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的服装,为后面设计服装做好铺垫,引导学生通过体会不同民族服装和不同场合服装穿什么服装的意义,引出本课课题—彩云衣(二)引导启发了解服装的构造,其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解服装的特点、色彩,先出示一组图片,通过回答问题引导学生观察探索,了解。让学生观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述,培养学生口头表达能力
5、。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。(三)自主探究接着我设计了“自主探究——花纹设计”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先要学生自由创作花边,分别贴在身上,用激励的语言表扬学生的学习精神,正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生3分钟的时间,引导学生到书中做练习,通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解
6、决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。(四)大胆创作在服装设计这一环节为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——鼓励学生对自己的作品进行创作,在创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,制作同时,并播放歌曲,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。(五)展示欣赏我接着设计了“展示欣赏——
7、评价作品的环节,我准备用照相机拍出优秀作品和有问题的作品,在连接到电脑上,通过电子白板展示给学生,这样就做到了很直观的发现问题,发现优秀创意,我采取让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。(六)课堂小结扩展延伸这一环节,我设计了观看用纸做的服装课件,又一次的带给学生视觉上的享受,在课程即将结束时,师:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾,既加深了
8、对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的纸衣服拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。2.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积
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