2017秋人教部编版语文八年级上册第23课《周亚夫军细柳》word教案

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1、23　周亚夫军细柳知识与能力1．熟练朗读课文，掌握重点词语的含义，理解课文内容，提高阅读文言文的能力。2．了解周亚夫的性格特点，学习对比衬托手法的作用。过程与方法通过诵读、讨论、合作探究等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。情感态度与价值观感受周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿的品格，激发学生的责任感和爱国精神。重点理解重点字词含义，疏通文意，把握人物性格特点。难点学习对比衬托手法的作用。多媒体课件　音频朗读材料2课时“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”诗中英姿飒爽猎渭城的将军叫周亚夫，今天，我们来认

2、识一下他是一个怎样的人。司马迁(前145年—前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。司马迁漫游各地，了解风俗，采集传闻。创作了中国第一部纪传体通史《史记》。《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要

3、人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。初读课文，积累文言词语。1．生字注音祝兹(zī)侯　棘(jí)门　彀(gòu)弓弩(nǔ)按辔(pèi)徐行　作揖(yī)　介胄(zhòu)嗟(jiē)乎　曩(nǎng)者2．对照课文

4、注释，查阅工具书，掌握文言词语的含义。(1)细读第一段，理解下列文言词语，翻译。①乃以宗正刘礼为将军，军霸上。乃：于是，就。以：把。为：任命为。军：驻军。于是把宗正刘礼任命为将军，驻军霸上。②以备胡以：用来。备：防备。胡：对北方少数民族的统称，这里指匈奴。用来防备匈奴。(2)细读第二段，理解下列文言词语，翻译。①通假字军士吏被甲　“被”同“披”，穿着。改容式车　“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。②一词多义之使为③壁门士吏谓从属车骑曰谓：对……说，告诉。车骑：汉代将军的名号。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说。④“将军约，军中不得驱驰。”约：约定，规定。驱驰：

5、骑马奔驰。将军规定，军营中不准纵马奔驰。(3)细读第三段，理解下列文言词语，翻译有关句子。①既出军门既：已经。已经出了细柳军营的大门。②称善者久之之：辅助音节，没有实在意义。长时间对周亚夫赞叹不已。3．复述课文内容，说说周亚夫是个什么样的人？忠于职守、治军严明、刚正不阿。4．大声朗读课文，试着背诵。1．指点学生朗读课文。2．指点学生翻译有关句子。1．课文记叙的主要内容是什么？课文记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的情形。2．汉文帝到周亚夫军营看到了怎样的情形？(1)军士严阵以待　(军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满)。(2)军令严明，军士忠于职守　(①没有将军命令，连皇

6、上都不得入；②任何人在军中都不能骑马奔驰)。(3)周亚夫以军礼相见。3．从这些情形可以看出周亚夫是个怎样的将军？可以看出周亚夫是个忠于职守、治军严明、刚正不阿、不阿谀奉承、不趋炎附势的将军。4．文中还写到了汉文帝在霸上和棘门军中慰问的情形，情形如何？为什么要写这些？汉文帝到霸上和棘门军中是“直驰入，将以下骑送迎”。写汉文帝在霸上和棘门军中慰问的情形，与周亚夫军营的情形形成鲜明的对比，更突出周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿的美好品质。5．文章最后一段写了什么内容？有什么作用？写了“群臣皆惊”，写了汉文帝对周亚夫的称赞。写这些，从侧面突出周亚夫的优秀品质。文章记叙了汉文帝

7、到周亚夫的细柳营慰问劳军的情形，赞颂了周亚夫治军严明、忠于职守、刚正不阿的优秀品质。1．正面描写和侧面描写相结合。文章在正面描写周亚夫军营的情形，表现周亚夫的优秀品质后，写到了“群臣皆惊”，写到了汉文帝对周亚夫“称善者久之”，这些都从侧面烘托出周亚夫的美好品德。2．通过对比衬托表现人物。作者将周亚夫的细柳营的情形与霸上和棘门军中的情形进行对比。周亚夫的细柳营严阵以待，连皇上都不得随意进入，任何人都不得骑马奔跑；而霸上和棘门军中“直驰入，将以下骑送迎”。两相比较，更突出了周亚夫治军严明、刚正不阿的优秀品德。这节课紧紧围绕着课程标准对文言文的