2016秋人教版音乐二上第一单元《糖果仙子舞曲》word教案

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1、《音的高低》    教学目的：1、学生通过对打击乐器的演奏、聆听、感受，初步学习音的高低。2、学生通过打击节奏，对生活中的音的高低和音乐中的音的高低有初步认识。3、学生通过给《猫和老鼠》配音，会把音的高低运用到实践中。重点、难点：初步分辨音的高低。教学准备：录音带、录音机、电脑、打击乐器、动物头饰、日常用品（碗、瓶子、筷子等）。教学过程：音乐响起，教师领着学生蹦蹦跳跳地走进教室。师：同学们看到凳子上放的东西了吗？生：看到了。师：你们知道它们是做什么用的吗？（设计意图：教师创设情景，让学生一走进教室就被这种情景所感染，并产生一种动手操作、亲自体验的欲望。）生：不知道。师：让老师告诉你

2、们好吗？这边是一些打击乐器，那边是我们日常生活中经常用到的、看到的物品，还有各种小动物的头饰。同学们可以敲敲或者戴上头饰模仿小动物的叫声。仔细听一听，想想这些声音有什么不同，好吗？生：好。师：那么你们都想到哪个组去？（学生们举起手来争先恐后地回答自己想去的组。）师：好，老师不给分组，同学们自己选择小组坐到座位上去。（有的小组会人多。）（设计意图：让学生去自己想去的小组，给学生充分的白主学习的空间，尊重学生的个性。）师：大家不要抢，一会儿活动的时候，我们轮流换着玩。（教师把座位安排好。）师：我们在敲击和模仿的时候，前后两个同学合作，仔细听听对方敲的声音和自己敲的声音一样吗？（学生们你

3、敲一下我听，我敲一下你听，气氛活泼。）师：谁能告诉老师这些声音有什么不同？生：我是小羊（模仿叫声），我的声音比较细，比较高，他是老山羊（模仿声音），他的声音比较低。师：刚才学生们通过敲击、模仿发现了声音的高低。的确，声音的世界是美妙、动听的，今天就让我们共同来感受声音的高低。（设计意图：学生通过亲身体验、聆听、感受，让他们从已有的生活中体验出新的知识，音有高低，为揭示课题做好准备。）师：让学生们看黑板，下面练习打击节奏。（学生自学。）师：谁能到前面，指着谱子领着大家读一遍节奏？（让一名学生到黑板前指谱，教师给速度。）师：很好，我们在拍节奏时，不能越来越快，速度要一样，下面我们再来拍

4、一遍。 （设计意图：这个环节是学生在音乐技能方面的练习，使学生能够由生活中的高低音向音乐中的音的高低过渡，充分体现音乐性。）（再找出一名同学指谱。）师：这次拍的非常好，我们能不能把词按节奏读一遍？生：能！（全体按节奏读一遍词。）师：这段词描写的是大钟、小钟的声音，请拿大钟、小钟的同学们敲一下，让同学们听一听大钟、小钟的声音特点。生：大钟声音低，小钟声音高。师：好，那么在词中哪个是模仿大钟，哪个模仿小钟？生：叮叮是小钟。当当是大钟。（设计意图：按节奏加人高低音读歌词，是本环节的重点。教师启发学生由生活中的钟声联想到音的高低并模仿，加深了学生对音的高低的认识。）师：既然我们已经知道大钟

5、的声音是比较低的，小钟比较高，那么我们再来读一遍词，把高低音加进去好吗？生：好。大钟小钟一起响。师：同学们手里有许多东西都能发出高低不同的音，我们能不能把词重新编一下，敲一敲，说一说。生：能。（两人一组，小组内练习，小组汇报。）（设计意图：把生活中的音的高低与节奏结合起来，既培养了学生的创编能力，也提高了学生的音乐实践能力，并让他们在合作中感受到集体的智慧。）师：同学们，我们因为时间有限，不能每组都汇报。下面就一起说，虽然我们说的词不一样，但是速度要一致。（教师弹相同音高的节奏，学生随着琴声和着节奏一起说。）师：下面我们再来听听音乐世界中的声音。师：大家仔细听，这两个声音是一样的吗

6、？生：阿姨的声音高，叔叔的声音低。师：非常好。人的声音因为性别、年龄不同有高低之分。（教师唱两句旋律相同、调式不同的歌曲。）师：我唱的两句歌词，音一般高吗？生：不一样，第一句高，第二句低。师：对。有的虽然旋律相同，但是因为调不同，所以也有高低音。（设计意图：本环节通过几种方式的比较，让学生更进一步了解在音乐中音的高低有几种不同的表现形式。）（复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》。）师：同学们，歌曲中有没有高低音？生：有。师：我们用手势表示出来好吗？（学生一边唱，一边用手做出旋律的起伏。）师：我们能在黑板上画出来吗？（找两名同学在黑板上画旋律线，其余同学边唱边用手画。教师指导学生动作要美，不要太

7、生硬，影响歌唱时的声音。）（学生们在老师的启发下，帮助画错的同学修改过来。）师：大家喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：下面老师就放一段《猫和老鼠》的动画片，但是我这个歇画片光有画面，没有声音，我们能不能给它们配上音啊？生：能。（看动画片）师：动画片看完了，现在同学们分成小组，找出两名同学扮演老鼠和猫，一起排练一下，一会儿我们演给大家看，好吗？（学生们开始排练，教师走到小组内辅导。）师：现在猫和老鼠的扮演者已经有了，可是他们走路的脚步声能不能像电影上扮演的那样也配上音呢？生