2016秋湘艺版音乐六上第3课《猜调》word教案

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1、《猜调》教案 歌曲介绍：《猜调》板块的一首表现儿童游戏的地方性小调。全曲童趣盎然、明快活泼、节奏鲜明、结构短小。歌曲由弱起切入，从全曲最高音以呼唤性的音调起唱，通过一连串排比提问将歌曲推向高潮，九个小节一气呵成，脱口而出，对答如流。尤其是结束句极富动感的切分音运用与前倚音的修饰，把儿童猜谜对唱的得意心情表现得淋漓尽致对此，根据新课标的要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿教学，我将采用听辨对比、划拍视唱、模唱等传统音乐教学方法帮助学生学唱《猜调》。1，教学目标：能用轻快明亮的声音演唱《猜调》教学重点：表现少年儿童嬉戏游玩时天真活

2、泼的生活情趣，以及从歌中知道云南美景以及风俗。教学难点：当属《猜调》中密集的十六分音符快速度的节奏、7，5小六度的准确演唱，这些在以往学习中都很少出现。 2. 能积极主动并有创造性地与同学对唱歌曲，共同展示音乐的美、鉴赏音乐的美，培养学生热爱民族音乐的感情。 课堂准备：电子琴，PPT课件。 第一部分：组织教学，导入新课。 首先让学生伴随一首熟悉的《月光下的凤尾竹》的旋律进入云南情景，创设一种轻松活泼的学氛围，再直切主题。“同学们，这首优美轻快的云南孔雀舞，仿佛呈现了一幅云南人民跳舞唱歌的图画，你们知道云南有什么风俗习惯吗？下面，让我

3、们再聆听一首云南民歌，听听他们在唱什么、怎样唱的，听到歌里说了什么吗？谁又能给这首歌取一个合适的名字？ 第二部分：听唱结合，学习《猜调》1.初听《猜调》体验美 经过第一遍聆听，学生基本能掌握歌曲欢快活泼的情绪，也能回答出歌曲是一问一答式的对唱，教师问学生答猜谜。我问你答。把云南的方言带入其中，街叫做gai。2.复听《猜调》感受美播放幻灯片，揭示谜底。看图理解，通过视觉的刺激，可让学生充分体会歌曲的情绪、速度、旋律、歌词等元素的风格特点。引导学生前两段随乐打拍，后两段随乐哼唱。通过进一步地聆听感受，对歌曲能有较全面且准确地认识。3.讲

4、解重点，难点：其中，5 7 的唱法，可用5 3 1 7 的搭桥过渡法帮学生唱准音。4 2 7 和前倚音都可用听辨对比法来突出。练习四个十六分音符节奏的连贯性。带入谱子和歌词中念唱。4.师问生答表现美 我将用轻巧的声音按照歌曲节奏提问，提示学生模仿老师回答问题。前两段一问一答，待学生掌握后，再分组学生间问答。注：在读的过程中，要引导学生理解把街字读作gai的意图，并明白米线即米粉的意思。既能帮助学生熟悉歌词、把握情感，又为学生解决难点节奏演唱做铺垫。 5. 随琴范唱，让学生用“LA”模唱旋律，引导他们用富有弹性的声音来表现，并再次熟悉

5、曲调。让学生反复聆听自己唱的和老师唱的、弹的有何不同，怎样不同，再加以调整。前倚音早在《黄河船夫曲》中就已学过，学生并不陌生，加之对切分音的认识就更为深刻了。教师弹，学生听。听出倚音和切分的特殊性。音乐是听觉的艺术，让学生学会分辨与发现。但要通过反复模唱和听辨对比来引导他们发现，前倚音恰到好处地运用与切分音的完美结合，6. 结尾，将歌曲推向高潮，一起演唱，分组演唱。 随琴演唱享受美引导学生用明朗轻快的声音完整地演唱歌曲，大胆表现并享受音乐带给我们的童趣之美。 7．小组合作创造美，鼓励发散思维创作。 提示学生不仅能以男女对唱、两两对唱

6、、一问一答、一问众答等不同形式自由组合，还应发散思维编创歌词。如：“什么长，长上天？”“竹竿长，长上天”“哪样长长海中间？”“船儿长长海中间。”“什么长长街前卖嘛？”“甘蔗长长街前卖嘛。”以竞赛的方式激发学生的学习热情，鼓励学生勇于展示并乐于参与音乐活动。 9.自评互评鉴赏美 可以通过分组画红旗奖花朵，这种途径培养学生对音乐的感知和鉴赏能力以及创造力的鼓励。 第三部分：拓展审美，总结下课。云南之美因其绚丽多彩的民歌做养料，而云南民歌之美因其源于生活，更因其人民懂得享受生活。让我们，做一个享受音乐，热爱生活的人吧。这堂课在《猜调》明快

7、的旋律中结束。