2016秋湘艺版音乐四年级上册全册教案

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1、第一课教学内容：1、演唱《茉莉花》2、读谱唱歌《知了》3、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》教学目标： 1、通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。2、通过变换演唱形式巩固歌曲。  3、通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。 教学重、难点： 重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。  难点：变换方式表演歌曲教学过程：第一课时学生在歌曲《茉莉花》的音乐声中走进教室。一、识茉莉1、 师生问好2、谜语：我们来猜一个脑筋急转弯：什么花最没有力气？ 出示图片，师：是茉莉（没力）花

2、，有谁来说一说对茉莉花的了解。原产于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提炼香料等。大约在宋代进入中车，明代大量种植，中国广西的横县茉莉花产量全国领先。二、听茉莉学生再次聆听《茉莉花》三、唱茉莉花1、自学演唱歌曲《茉莉花》茉莉花在中国传唱了几百年，在智慧的中国人民的代代传唱下，它的形式变得丰富多彩，全国各地流传着不同版本的《茉莉花》，让我们一边听录音一边对照课本上的歌谱，唱响《茉莉花》    （1）学生跟录音轻声唱（2）教师弹奏学生自学跟唱哪一句比较难唱，师生共同解决。      （3）跟

3、琴唱全曲 师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句。 老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气。（教师伴奏学生跟唱） （4）、 采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、 领唱+齐唱、对唱等（5） 尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱。2、从歌词推歌谱我们已经学会了演唱这首《茉莉花》，让我们把它的歌谱唱出来吧。四、延伸欣赏 1、2013年央视蛇年春晚上，中国著名歌唱家宋祖英与来自加拿大的女歌手席琳迪翁一同献唱歌曲《茉莉花》，这也是此次春晚的一大亮点。让我们一起来欣赏歌曲《茉莉花》4”2

4、12、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最著名的一部作品《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。 歌剧《图兰朵》讲述了一个非常古老的东方神秘话（选自阿拉伯民间故事集《一千零一日》），相传元朝时的一个公主图兰朵，下令如果有个男人可以猜出她的三个谜语，她会嫁给他；如猜错，便处死。三年下来，已经有多个没运气的人丧生。流亡元朝的鞑靼王子卡拉夫答对了所有问题，但图兰朵拒绝认输，不愿嫁给卡拉夫王子，于是王子自己出了一道谜题，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，还愿意被处死。天亮时，公主尚未知道王子之名，五、总结一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同

5、肤色的人心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！第二课时一、组织教学二、学生演唱《茉莉花》三、读谱唱歌《知了》1、学生听赏一遍。2、教师划拍范唱。3、教师指导学生划拍唱谱。四、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》1、听赏《杨柳青》（1）感受歌曲 学生初听一遍。 师：今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。（全体同学听赏歌曲一遍）     师：听了这首歌曲，你有什么感受？   生：轻松、活泼，充满活力，

6、表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情    生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）     （2）了解衬词在歌曲中的作用     师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）     生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。     师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。   （ 3）体会强弱     师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼

7、唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）（4）试着用扬州方言唱一唱2、听赏《采茶舞曲》（1）同学们都知道我国有哪些著名品牌的茶叶吗？（生说）对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶。《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景。 （2）分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因 。①学生演唱歌曲 师：“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！ ②讨论分析 师：“同学们是用普通话来演唱的，那我

8、们所听到的