2016秋人教版美术三上第13课《化平凡为神奇》word教案

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1、《化平凡为神奇》教学设计黑龙江省哈尔滨市继红小学　王　姝一、教学目标知识与能力：初步认识美术与生活的关系，培养学生应用不同材料美化环境的基本能力。过程与方法：引导学生体验、感受各种废旧物品的材质特点，激发学生“化平凡为神奇”的设计意识。情感态度与价值观：学会多角度、多方面欣赏认识手工作品，初步掌握一些简单创意和手工制作的方法，大胆表达自己的感受和想法。二、教学重难点教学重点：通过学习，了解一些简易的创意和手工制作的方法，形成“化平凡为神奇”的设计意识，初步掌握美术设计的基本方法。教学难点： 如何对材料进行联想制作三、教学策略本课包含的知识量大、材料需

2、求广、制作方法多样、制作内容丰富，所以在教学中可以将重心放在对废旧物品创意欣赏上，让学生多感受、多体会废旧物品的艺术魅力，开拓学生的创作思路，使学生在自由、合作、轻松、交流的氛围中感受实用美术的作用及其艺术魅力。教学中可以采用“收集准备──认识了解──启发创意──探究方法──动手创意”的教学策略，首先课前布置学生寻找、收集生活中的各种废旧材料，渗透环保的理念，教学中引导学生交流、从类别、形状、色彩等方面认识了解这些废旧材料，引导学生意识到废旧物品可以变废为宝、化平凡为神奇；接下来通过对废旧材料制成的创意作品的欣赏，使学生感受不同材质的魅力，引导学生发

3、现不同材料的设计制作方法，启发学生对废旧物品改造的创意与新奇的想法；以塑料瓶为例鼓励学生进行制作方法与制作材料运用的探究，通过具体作品的分析进行制作方法的演示，鼓励学生合理巧妙地运用各种材料，进行有趣的创意；最后鼓励学生大胆联想、巧妙构思，以独立创作或小组合作的形式对自己收集的废旧材料进行奇思妙想，用自己的双手和创意变平凡为神奇！四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明收集准备师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历、易拉罐、吸管、塑料瓶、旧报纸等。通过对废旧物品的寻找、收集渗透环保的理念。观察发现认识了解 观察、认识废旧材料1．（展示废

4、旧材料制成的工艺品）同学们，这件工艺品漂亮吗？仔细观察，这件工艺品表现的是什么形象？你能不能看出这件工艺品是用什么做成的？那么，这些材料是从哪里来得呢？2．在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉，你能举例来说一说吗？（1）你今天都带来了哪些废旧物品？学生互相展示自己带来的废旧物品（2）我们来看一看这些废弃物都是什么形状？都有哪些颜色？3．这么精美的工艺品都是用一些废弃物做成的日常生活中有很多废旧的材料，都可以巧妙地利用，这节课让我们做个细心又有创意的人，化平凡为神奇，一起创造生活中的美。（板书课题）引导学生交流、从类别、形状、色彩等方面认识了

5、解废旧材料，渗透变废为宝的设计理念，激发学生化平凡为神奇的设计创作愿望。欣赏作品启发创意分类欣赏生活中各种废旧材料做成的作品：1．生活中总是充斥着各种废物，用完的易拉罐，瘪掉的乒乓球，废弃的洗涤剂瓶口.....这些毫不起眼的物品最终都会丢进垃圾桶，然而，在加利福尼亚的插画师RogerChouinard的眼中,它们都带着温度和生命，在他的画笔下这些废旧物品被重新赋予了完全不同的第二次生命。欣赏作品图片仔细观察画家都运用了哪些废旧材料？画家运用了什么方法化平凡为神奇？（联想、添画）你最喜欢哪幅作品的创意？为什么？2．（欣赏图片）这些作品是运用什么废旧材料

6、创作的？（报纸）这位画家运用了什么方法进行创作？（拼贴）这是美国艺术家DeniseFiedler的作品，作为一个阅读爱好者，Denise对报纸及书籍有着由衷的热爱，她将这些印有文字的页面重新进行组合排列，使用剪刀和胶水，一系列活灵活现的人物，动物及建筑形象被演绎，因为旧报纸所具有的某种特殊魅力，这些画面非常别致，虽然看似简单，但却让人印象深刻。想一想，画家在创作时是先拼贴再联想，还是想好了形象再拼贴？3、（出示纸筒）同学们，你们认识吗？这是什么？一个普普通通的纸卷，可以有哪些神奇的变化呢？卫生纸筒造型百变，可立体可平面，五花八门的玩法绝对会让你眼花缭

7、乱，目不暇接，准备好没有，和我们一起踏上卫生纸卷的创意之旅吧！欣赏卫生纸筒造型创意。 通过对废旧材料制成的创意作品的欣赏，使学生感受不同材质的魅力，引导学生发现不同材料的设计制作方法，启发学生对废旧物品改造的创意与新奇的想法。  了解、认识拼贴、联想、添画的创作方法。  以学生熟悉的物品为例，将平面创意转化为立体造型创意。说一说你喜欢哪个造型创意？你能猜到是怎样制作的吗？4．假期里我们曾听海浪、吹海风、光脚丫踩沙滩，而呆在海边最快乐的事儿莫过于在沙滩上捡拾各种漂亮的贝壳，那么，从海滩归来，收集的“宝贝”要怎么玩？老师接下来与你分享的各种贝壳创意花招，

8、一定会让你过足瘾。欣赏贝壳创意作品 想一想，这些作品运用了哪些方法进行有趣的创意？（涂色、粘贴、组合） 引导