2014年人教版高中语文必修一《鸿门宴》教案9

《2014年人教版高中语文必修一《鸿门宴》教案9》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四川省米易中学高中语文人教版必修一教学教案：鸿门宴教学目标：1．了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。2．了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军      事生涯中所起的重要作用。3．积累文中重要的实词、虚词、句式。教学重难点：       1．分析“项羽”这个主要的人物形象。　　  2．掌握文中重要的实词、虚词、句式。教学方法：       文本研习第一课时一、导语：   请学生欣赏两首诗　　投影：            垓下歌              项　羽   

2、        力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。           骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!　　学生默读理解。　　投影：                      大风歌                        刘　邦                   大风起兮云飞扬，                   威加海内兮归故乡，                   安得猛士兮守四方。　　学生默读理解。　　提示：这首诗是刘邦打败项羽，统一天下后在平定黥布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时

3、所作。流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。　　同为交战双方，为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。（板书文题）　　二、作者简介　　选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。可参照课后知识卡片“司马迁与《史记》”。　　司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑。发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。　　

4、《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。（本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。　　三、背景简介　　多媒体显示：　　一幅“陈涉起义”的教学图片　　一幅“楚汉相争”的教学图片　　教师讲解：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领

5、导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。　　四、放录音，使学生准确认读　　学生听录音一遍。　　教师强调一些字的读音。　　投影：　　生字：　　飨（xiǎ

6、nɡ）卮（zhī）俎（zǔ）　玦（jué）　瞋（chēn）杓（sháo）　戮（lù）　鲰（zōu）　跽（jì）　彘（zhì）　啖（dàn）　眦（zì）　　异读字：沛公欲王关中（wàng）　道芷阳间行（jiàn）　　通假字：①距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，把守。“内”通“纳”，接纳）　　②要项伯（“要”通“邀”，邀请）　　③令将军与臣有郤（“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨）　　④愿项伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）　　⑤旦日不可不蚤自来谢项王（“蚤”通“早”）　　⑥置之坐上（“坐”通“座”）　　五、学

7、生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意　　六、熟悉课文内容　　1．请三位同学分片断讲述鸿门宴的故事经过　　2．然后请大家指出讲述是否有误，把错误之处纠正过来，把遗漏的重要情节补充出来　　3．请大家用四字短语概括文中各个情节　　明确（多媒体显示）　　（开端）　无伤告密　范增献计　　↓　　（发展）　项伯夜访　张良献计　刘项约婚　项伯游说　　↓　　（高潮）　刘邦请罪　项王留饮　范增举玦　项庄舞剑　项伯翼蔽　樊哙闯帐　　↓　　（结局）　刘邦逃席　张良留谢　无伤被诛七、疏通字词句段　　1．学生自读原文

8、，凭借故事情节（语境）来推断不明白的词语的含义和用法。学习靠文脉找语脉，培养语感，利用语感来推断陌生词语的含义的方法。　　2．分小组讨论，把自读过程中不懂的地方提出来加以讨论切磋。然后将仍然不懂的记录下来。　　3．每组选一个代表指出不懂的字词句，请别组的同学来解释。在此过程中如有学生解释错误或不懂的地方，教师加以订正解释。　　八、布置作业　　1．反复诵读全文，熟悉文意。　　2．归纳本文使用率较高的几个重点词语的用法，如请、去、幸、谢、因、为。　　3．找出