2016春浙美版美术一年级下册全册教案

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1、1、五彩的烟花教材分析：本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学

2、生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础教学目标：1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。2.初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象力和表现力等。3.观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯教学重点、难点：重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。课前准备：（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具　　（教师）范画、烟花图片等教学过程：　1.激趣。　（1）学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景（注意讲

3、清时间、地点、人物）。　（2）出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗？为什么？　（3）揭示课题：《五彩的烟花》。　2.欣赏。　（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因（从色彩、形状和构图等方面进行描述）。　　（2）学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景？　3.指导。　（1）教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色（特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等）。　（2）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。　（1）主题：画出放烟花的情景（没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花）。　（2）建议：可以画

4、节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。　（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。　（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。　（2）评价建议：是否能够较好地处理画面；是否表现出自己对烟花的独特感受；是否与众不同。6.拓展。　（1）举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。（2）课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。2、我的老师教学目标：　　1.初步认识人物的五官和表情特征。　

5、　2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。　　3.培养学生爱老师、敬老师的情感。　　教学重点：表现人物的五官和气质。　　教学难点：创作出富有感情的作品。　　课前准备　　（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情　　（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等　　教学过程　　1.聆听歌曲，述说故事。　　（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。　　（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。　　2.观察特征，进行表演。　　（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他

6、同学交流。　　（2）观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。　　（3）表演有关老师故事的情景剧。　　（4）师生一起评价。　　3.欣赏作品，提供建议。　　（1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。　　（2）提供主题：对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。　　（3）建议：着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。　　（4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法

7、等方面做指导）。　　4.交流情感，收集故事。　　（1）教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。　　（2）收集有关尊师重教的故事。3、叔叔阿姨真忙教学目标：　　1.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆，学画简单的人物动态和场景。　　2.通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。　　3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱叔叔阿姨的情感。　　教学重点：学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。　　教学难点：描绘出人物动态的主要特征。　　课前准备　　（学生）观察叔叔阿姨形象特征

8、、16开画纸、常用的绘画工具　　（教师）多种美术工具一套、人物肖像范作　　教学过程　　1.交流作业，出示课题，趣味导课。　　（1）教师出示范作和课题《叔叔阿姨》，介绍自己的叔叔阿姨，与学生交流,激发学生的兴趣。　　（2）学生介绍自己的