2016春人美版美术五下第11课《动漫—动起来的漫画》word教案

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1、第十一课多彩的民族纹样教学目标1.欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。2.学习绘制有特点的卡通造型。3.培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。教学重点让学生对“卡通”、“漫画”、“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。教学难点运用卡通造型手法进行创作。学习材料课件、图片等相关资料；铅笔、彩色铅笔、水彩笔、

2、签字笔等。教学过程程序教师活动学生活动设计意图情境导入上课了，教师请一位同学帮忙关一下门。假想一：同学不太明白老师的意图，但还是把门关上了。假想二：同学很高兴地站起来，跑过去关上了门。设置悬念，引发创作热情，了解优秀的卡通造型都是源于生活的。小品示范快速示范两幅小品卡通。作品1：学生高兴地站起来。作品2：跑过去关门。   明确卡通的概念。学生恍然大悟并看得津津有味。引导学生分析：1.卡通为什么叫动起来的漫画？2.都在哪些方面可以表现“动”？(动态与表情。)引导学生了解有意思的卡通漫画作品都是源于生活，只是创作者抓住

3、了所表现人物的最具特点的动作与表情。知识引导学生分析“表情之动”。查找资料，小组归纳：1.  分析教师及时归纳学生分析整理的造型信息。      引导学生分析“动态之动”。教师结合实例分析并示范几个卡通作品，例如：孙悟空奋力挥棒、机器猫垂手无奈、《花木兰》中的小蟋蟀奔跑逃命等。卡通与漫画有什么区别？教材中向我们展示了不同时代、不同国家的卡通漫画作品，它们都有哪些艺术特色？你找到多少种卡通的表情？2.这些表情都代表了人物的什么神态？3.表情为什么这样夸张？不画得这么夸张可以吗？4.我们在画夸张的表情时应注意什么？试着

4、画一下。 分析：设计什么样的动态能更好地演绎卡通人物的表情所传达出的情感？  了解连续画面的处理方法。 分析不同风格的卡通作品。   发挥学生的主观能动性，提高学生分析与处理信息的能力。创作作业要求：选择一个自己最喜欢的卡通形象，创作出它下一场景的动作表情变化。可以结合教材中所提供的造型，也可以结合自己获取的资料。鼓励创新，激发创作激情，充分发挥学生的主观能动性。评价组织“电视台优秀卡通动漫节目展播”活动。结合创意、造型、动态进行评价。提供交流平台，延续创作热情。