2016秋人教版美术三上第16课《新颖的电脑》word说课稿

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1、《新颖的电脑》说课稿一、教材分析本课是人教版小学三年级美术上册第16课，属于造型·表现、设计·应用学习领域。主要是引导学生了解有关电脑的知识，欣赏各种富有创造性的电脑，利用身边可以找到的材料，设计制作一个新颖的电脑模型。要面对的教学对象是小学三年级的学生，这阶段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，学生对电脑非常喜爱，合理使用电脑对学生有很大帮助。电脑的推陈出新能激发学生关于想象、创造的动力。但设计制作一台电脑模型是一个难点，欣赏示范作业或其他资料，会拓宽学生的创作思路，但有时无形中也会产生一定局限，如何启发学生想象，设计造型是教师要把握的一个要点。结合学生的学情、学龄特点，本着使学生

2、提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：知识目标：通过教学活动，让学生了解电脑的组成，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：发挥想象设计制作一个新颖的电脑模型，体会设计的意义，形成对美的感受和认知。情感目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。教学重点是：学生动脑大胆想象并采用与别人不同的创意与造型。难点是：能够将绘画与其它造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“

3、教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三、教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）谜语导入我首先设计了“谜语导入”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生猜了一个和电脑相关的谜语并说说电脑的作用，为后面设计电脑做好铺垫，引导学生通过回忆电脑在生活中的重要性，懂得使用电脑，引出本课课题—《新颖的电脑》（二）欣赏图片了解电脑其次由于每个

4、学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“欣赏图片了解电脑”这一环节。通过提问结合图片引导学生观察、探索、了解电脑的基本类型及组成部分。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）小组讨论教师示范接着我设计了“小组讨论教师示范”一环节，因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我让学生相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组

5、中探讨，再加上我的示范，使重、难点在这一环节中得到解决，开阔学生思维并减小学生的作业难度。（四）大胆创作为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作”这一环节，让学生在作业过程中两人一组，一个人设计一款造型奇特的新颖的电脑，一个人写下小组的设计意图，看看谁的创意最好，谁的更吸引眼球。注意要激励学生大胆、自由的创意。并引导学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要改变单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工或其它方法结合起来运用。（五）展示欣赏评价作品我接着设计了“展示欣赏——评价作品”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创

6、作基本完成时，我让学生展示小组作品说说作品的名称及觉得自己的作品什么地方制作的最棒？再谈谈自己对其他小组作品的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。最后由我从不同方面做一个激励性的评价，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，告诉学生：“今天我们了解了电脑的组成，看过了一些新颖的电脑图片。同学们也动手设计、绘制了自己喜欢的新颖的电脑。那老师希望同课后还可以用一些生活中的废旧材料做成一个立体的电脑，自己动手试一试吧。”让学生将学习美术的快乐

7、能延伸到生活中。四、教学反思：本课教学内容是电脑，而有些学生接触电脑并不多，所以针对这一点，我先在课件上给他们讲解了电脑的基本组成，展示了各种各样的电脑，让他们对电脑有个认识，这对他们设计电脑模型，形成了一定的建构。同时我认为，我的示范很重要，通过我的示范及对多种材料媒介的利用，发展学生创造性思维和动手实践能力。在学生们制作过程中，我巡视指导，进一步指导学生帮助他们提高动手能力。在课的最后提示学生对生活中的一