2012湘教版七上《世界的人口》word教学设计

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1、第三章第一节:世界的人口教学设计教材分析本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异,难点是人口的增长要与社会发展相适应,与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图,列举许多人口数据,让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点,所给资料从1950年开始,并预测到2005年,问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标,要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的

2、分布”,课文与地图密切地结合起来,学生通过读图分析,可记住四大人口密集地区。在课文中,粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境,尤其是气候、地形、水文条件,进而说明人口分布与地理环境有着密切联系,在气候湿润的临河地带,往往形成人口稠密地区。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线,通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调,人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展,在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。本节教材既介绍了世界人口的地理分布,又分析了人口分布与地理环境之

3、间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联,以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。数据一般不要求学生死记硬背。二、教学目标知识与技能:1、运用资料和地图,分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。4、通过辩论提高学生的综合素质。过程与方法:1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究,获取新知。同时,培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。2、引导学生结合已有的知识和体验,充分调动学生的

4、积极性,开拓学生思维。3、教学过程贯穿师生互动为主的原则,利于学生认知规律的形成。4、教学过程中采用直观性教学原则,运用多媒体辅助教学。情感态度与价值观:通过学习树立正确的人口观、辨证观。三、教学重点:1、世界人口的增长特点2、世界人口的分布的地区差异四、教学难点:1、各种统计图的判读2、世界人口问题产生的主要原因3、人口分布的成因五、教学准备:1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。2、多媒体(辅助教学)、相关的地理景观图片、资料。六、教学安排:2课时七、教学过程:第一课时教学设计导入新课时至今日,人们通过

5、无数次的考察,发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境,应该说,地球是我们人类美好的家园,他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。今天,我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。第一节世界的人口一、世界人口的数量与增长小知识:人类的起源人类作为一个物种从其它动物中分化出来,已有千万年的历史。根据人类进化史的研究得知,约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来;约在1800万年以前,猩猩从猿类中分化出来;约在1200万年以前,人类同大

6、猩猩和黑猩猩中分化出来。现在发现最早的人科化石属于腊玛古猿。他们大约生活在距今700~1400万年以前。从形态特征来看,他们已从猿系统分化出来,被推测已具有初步直立行走的能力,可能会使用天然工具谋生。其次是南方古猿。他们大致生活在距今100~500年以前,其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人,即真人的出现。〕你知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数是怎样变化的呢?活动一:学生绘制图表、阅读图表,思考:(1)、世界人口增长可以分哪几个阶段?各阶段人口增长有何特点?(2)、读图,计算世界人口从1830年的1

7、0亿到1999年的60亿,人口每次增加10亿所需的时间。把结果填入表中,看看这些数值的变化规律。1830年—1999年世界人口每增长10亿,所需时间的变化规律是什么?这说明这段时间内,世界人口增长的速度、数量有何变化?反映的是怎样的人口问题?板书:1、世界人口的数量1999年:60亿2、人口增长速度:←——————1800年————二次世界大战—————→人口增长极为缓慢∣人口增长迅速∣人口增长速度迅猛人口增长在不同的历史时期不同,怎样来进行定量分析呢?(学生回答)过渡:衡量人口增长速度的重要指标是:自然增长率,什

8、么是自然增长率呢?如何计算?活动二:(展示)人口出生率、死亡率、人口自然增长率示意图、思考题。(1)、人口增长的速度,是由出生率与死亡率决定的(图4.2)。从全球看,随着医疗卫生事业的发展,现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数,使得人口总数得以不断增长。人口的增长速度在世界各地是不同的。(2).计算下表4个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

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