2014年人教版高中语文必修二《囚绿记》学案1

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1、囚绿记(一课时)[学习目标]1．理清文章脉络，理解作者的感情变化。2．理解作者对绿色所赋予的深刻含义。3欣赏文中对绿细致精彩的描写。[课前预习]一、作者与背景陆蠡（1908—1942），字圣泉，原籍浙江天台，现代散文家、翻译家。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他以34岁的英年殉于日寇屠刀之下。1942年4月，陆蠡工作的上海文化出版社遭日军搜查，当时陆蠡恰好外出，本应庆幸自己的脱险，但他出于责任感，独自一人到捕房去问个究竟，结果被引渡到日本宪兵部。日本宪兵问他：“爱不爱国？”他说：“爱国。”又问：“赞成不赞成南京政府？”他说：“

2、不赞成。”又问：“依你看，日本能不能把中国征服？”他断然回答：“绝不能征服。”日本宪兵恨他态度强硬，认为有政治背景，屡施酷刑，但他决不改口，结果吐血而亡。陆蠡爱绿色，爱生命，爱光明，他不屈服于敌人的屠刀，终于献出了自己年轻的生命。《囚绿记》所表现的坚贞不屈的精神，其实正是他的心灵的写照。二、语言积累1给加点的字注音，并标注在课本上。公寓（）抑郁（）涸辙（）嵌玻璃（）婆娑（）瞥见（）纸糊（）常青藤（）蕈菌（）猗郁（）移徙（）急不暇择（）淅沥（）纤细（）揠苗助长（）囚系（）2辨析字形并组词。徒陡徙猗倚绮暇遐瑕茏笼拢揠堰偃[文本探究]1、整体感知作者为什么喜

3、欢绿？“囚绿”之后为什么又放绿？放绿之后为什么还怀绿？思考一下这篇文章的深刻内涵。2课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名“囚绿记”？3绿枝条日见憔损，“我”却不愿意开释它，如何理解这种“魔念”？4结合语境，品味下列语句。（1）我怀念着绿色把我的心等焦了。（2）临行前我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。[课堂达标]阅读《囚绿记》第10、11段，完成7、8两题。1“植物是多么固执啊！”作者为什么说常春藤“固执”？这表现了常春藤什么精神品质？2第11段中，作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称

4、“魔念在我心中生长”，这是怎样的一种矛盾的心情？请你写出来。