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时间:2018-04-02
《2016人教版语文选修《河床》word学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、河床【学习目标】 1.寻找诗人独有的意象,体会意象的含义。 2.体会诗人个性化语言的表达,以及这种语言表达的选择对于传达思想情感的作用。 3.明白诗歌的抽象哲理与感性形象是怎样有机地结合在一起的。【学习重点】 寻找诗人独有的意象,体会意象与诗人的沉思和联想之间的关系。 【学习难点】 明白诗歌的抽象哲理与感性形象是怎样有机地结合在一起的。【知识链接】1.作者简介昌耀(1936—2000),原名王昌耀,湖南省桃源县人,诗人。1950年4月参加中国人民解放军,任宣传队员,同年,响应祖国号召,赴朝鲜参加抗美援朝。期间,推出处女作《人桥》,从此与诗歌艺术结下不解之缘。1
2、953年,在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长,感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中,将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识,构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟,语言略趋平和,有很强的知性张力,形成宏大的诗歌个性。2.写作背景《河床》记录了“反右”时期诗人以无罪的“戴罪之身”在西部乡村服刑的生命行迹,以及在结束了那段岁月后,诗人置身于现代场景中,再次从那座大高原上折射的精神生命图像。这些诗从整体上显示出一种沉郁顿挫的大生命的庄重与阔大。对苦难的深刻体验和对青藏高原原始风情的描述
3、,是昌耀创作的两个最重要的灵感源泉。该诗以第一人称的口吻写“河床”,诗人不仅传达出神秘而雄性的河床给人的奇异感觉,而且推及黄河源头,显示出母亲河的精神生命。也正是这种神秘、孤寂、阳刚、大气的气质与诗人自身生命过程中折射出的情绪交叉综合在一起,使我们感受到一个特殊年代诗人命运的行迹,一种劫后余生的生命律动。3.人物评价敬文东:昌耀是一个奇迹,是他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人。尽管他也不可避免地受到过革命话语的冲击,但他从一开始就有意识地将革命话语的影响降到了最低程度,以维护诗歌的个人性;上个世纪八十年代初期以后,昌耀的诗歌才情可以用井喷来形容,一大批杰作经他之手被塑
4、造成型。昌耀发明了一种崭新的诗歌语言,极大地拓宽了汉语的表现力。他的诗质地坚硬,有金石之声,刚好同中国人内心深处太多的忧患意识相对称。 燎原:昌耀是当代诗歌史上的一个传奇。他以边缘化生存中博大的普世理想,将二十多年的流放生涯和始终的精神困顿,鼎现为青藏高原式的诗篇。深重的苦难感和命运感,来自青藏高原的土著民俗元素和大地气质,现代生存剧烈精神冲突中悲悯的平民情怀和坚定的道义担当,“君子自强不息”的灵魂苦行,构成了他在诗艺和精神上对于当代汉语诗歌无可替代的奉献。中国类型性的优秀诗人为数不少,但昌耀式的诗人只有一个。 吴思敬:昌耀是一位由苦难造就的,有独特的生命魅力的诗
5、人。他把流放青海的坎坷经历,融入到一个民族的历史与现实之中。在他的诗歌当中,理想主义与英雄情怀,苦难体验与浪漫气质,悲剧精神与宗教意识交集在一起,构成带有浓厚的西部风貌的艺术世界。高原上辽阔的景观,独特的冒险历程,受难者的孤寂情怀,让昌耀的诗呈现出天籁般的意境,神秘而苍凉的色调,充溢着一种原生态的生命感。苦难的经历、独特的气质、强悍的内在生命力造就了昌耀。在中国诗坛上,他是特立卓行的,是难于模仿的,是“诗人中的诗人”。【课堂学习】自主预习1.字音识记须臾()长唳()媚眼()跛向()帆樯()眩晕()飓风()胝掌() 近狎( )2.辨形组词堡( ) 堤(
6、 ) 屹( )煲( ) 提( ) 迄( )褒( ) 醍( ) 讫( )3.词语解释须臾:鱼贯而行:谨小慎微:如雷贯耳:4.近义辨析(1)流连·留恋两个词都有“舍不得”的意思。“流连”和“留恋”都是指舍不得离开。“流连”,使用的对象为名胜风景;“留恋”,使用的对象为祖国、故乡、母校、亲人、生命等。例句:①小镇不大,但景色怡人,真的让人________忘返。②老屋已经被拆除、推平,没有一点让人________的了。(2)不止·不只“不止”,连续不停;超过某个数量或范围。“不只”,不仅,一
7、般和“而且”“也”连用。如:河水不只可以灌溉,而且可以用来发电。例句:①他________60岁。②床幔________为解风情,还能营造轻松居家气氛。合作探究1.寻找意象,明白意象背后所蕴含的意义。这首诗中最大的意象——河床,诗中有对河床的直接描绘,同时也通过其他一些意象的辅助来使“河床”这个意象变得更加坚实、饱满,内涵变得更加丰富。诗人笔下的河床有何特点?2.找出诗中的人称,并指出各代表什么,有何作用?人称指 代作 用我他们他她你们3.这首诗的语言极其富有特色,根据自己的阅读感觉谈一谈吗?【拓展训练】积累与运用1.下面的字音字形全都正确的一项是(
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