2014年人教版高中语文必修3《过秦论》学案7

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1、《过秦论》学案课时：2课时年级：高一设计人：高卫芳审核人：史云便编号【语】13班级姓名学习小组日期2013-04-07学习目标 1．了解作者借古喻今，借论秦之过以讽汉王朝施行仁政的进步意义。 2．理清行文层次，品味语言3．诵读全文，把握语气，背诵最后三段。 一、课前预习1、背景资料贾谊，西汉洛阳人。年轻时就极负才名，深得文帝赏识。年仅20岁，就被召为博士，一年后，又升为太中大夫。贾谊学识渊博，有卓越的政治才能，曾针对时弊提出一套改革政治和法律的主张，却因此遭贵族和大臣们的嫉恨。他们在文帝面前毁谤贾谊，文帝逐渐疏远他，把他

2、贬为长沙王太傅。后又念及其才，召回京都，拜为梁怀王太傅。此间，他又多次上疏，对抵御匈奴，发展农业生产，削弱诸侯王的势力，提出过很有见地的意见。公元前169年，梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽太傅之责，更愁怀才不遇，"常哭泣，后岁余，亦死"。年仅33岁，所著文章，刘向编为《新书》。本文是史论。古人权衡时事，多以史为鉴。彰往察来，发人深省。所以唐太宗说过，"以史为鉴，可以知兴亡"。贾谊生活的时代，是汉王朝刚刚建立不久。经过秦末农民大起义和长达5年之久的楚汉之争，连年战乱，使社会生产力受到极大的破坏。在这种情况下，社会极需要发展生产

3、力，使广大人民得以休养生息。贾谊针对这种社会现实，作《过秦论》，"过秦"意即责秦之过，批评秦始皇施行暴政，从而达到讽喻汉文帝推行仁政的目的。2、相关名言（1）胡人不敢南下而牧马，___________________。（2）______________________，信臣精卒陈利兵而谁何。（3）____________，______________，天下云集响应，_______________。（4）然秦以区区之地，____________，_____________，百有余年矣。（5）前事不忘____________

4、___。3、读准字音崤（   ）函        膏腴（   ）         轸（   ）       镞（   ）笞（   ）          恬（   ）             藩（   ）       瓮（   ）牖（   ）         逡（   ）巡          氓（   ）隶   阡（   ）陌谪（   ）戌      隳（   ）             合从（   ）孝公既没（   ）召（   ）滑    俯首系（   ）颈  践华（   ）为城行（   ）伍   劲（   ）弩    

5、 墨翟（   ）   将（   ）数百之众度（   ）长挈大比权量（   ）力  因利乘（   ）便  万乘（   ）之势朝（   ）同列    一夫作难（   ）4、通假字从(   )     衡(   )    景(   )     倔(   )  何(   )     有(   )    没(   )  5、指出下列重点实词的含义席卷          包举            囊括           因         膏腴            爱         致         从属         

6、   追亡逐北    振            策         鞭笞           却         黔首     隳瓮牖绳枢         斩木为兵           云集响应6、熟读课文，疏通文意二、探究解读1、作者认为秦灭亡的原因是什么？作者是怎样运用事实来证明其论点的？   2、作者先用哪句话揭露秦始皇政策的实质？哪几句写他的对外政策？哪几句写他的对内政策？实行这些政策的目的是什么？   3、写陈涉起义这段中，作者用哪些话分述陈涉社会地位低、才能不足、发难时兵员不多和武器简陋？哪句话概括了起义的结

7、果？   4、结尾一段，作者从哪几个方面将陈涉和九国之师作了对比？“一夫作难而七庙隳”是跟上文哪句话相照应的？   5、课文第二段将诸侯与秦国对比，第五段将诸侯与陈涉对比，其作用是什么？课文还从哪些方面进行对比，这几种对比交织在一起，有什么好处？   6、贾谊认为：秦至二世而亡，是“不施仁义”的缘故。你怎样评价贾谊的论断？三、总结练习1、古今异义词释义于是秦人拱手而取西河之外赢粮而景从山东豪俊并起流血漂橹2、指出下列词类活用现象及用法席卷天下，包举宇内，囊括四海赢粮而景从云集响应内立法度外连衡南取百越之地斗诸侯序八州而朝

8、同列会盟而谋弱秦以愚黔首3、一词多义北 追亡逐北北收要害之郡将军战河北因因利乘便因遗策虎因喜，计之曰致以致天下之士致万乘之势而致千里延延及孝文王秦人开关延敌 余人各复延至其家策：因遗策振长策而御宇内弱会盟而谋弱秦弱国入朝不若孀妻弱子4、特殊句式（翻译）（1）判断句然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒。（2）被动句