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时间:2018-04-02
《2012苏教版必修二《流浪人》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《流浪人,你若到斯巴……》课堂实录洪劬颉第一课时,让学生结合【提问辑要】(第一类:“我”的心理变化过程;第二类:为什么反复描写学校的环境?第三类:为什么关注“我”是不是回到了母校?第四类:牛奶究竟象征了什么?第五类:关于“流浪人,你若到斯巴……”为什么不写全?为什么以此为题目)和【故事梗概】,研读《流浪人,你若到斯巴……》教师提出四个设想给学生自由讨论 第一个设想:把所有的描写学校景色的文字都删去…… 第二个设想:小说直接从第49节开始…… 第三个设想:“我”一开始就知道了“我”受伤,只思考“这是不是我的母校”…… 第四个设想:“我”一开始就知道了“我”在
2、母校,只思考“我到底受了什么伤”…… 四人一个小组,先共同确立一个话题,再独立思考,小组内交流,学会列出回答的提纲最好能够形成一段文字 第二课时 (课前五分钟演讲,一首唐诗一首宋词,略) 师:今天我们来学习《流浪人,你若到斯巴……》(板书),很多同学都问到,为什么用一句不完全的话来做标题,我们先来看这一句话完整的是怎么说的? 生:(凌凌乱乱地)“流浪人,你若到家乡,请报告斯巴达公民们,我们阵亡此地,至死犹恪守他们的命令” 师:这一段文字要全部背下来(学生大声的读背)这个标题省略了什么?省略的重点是什么? 生1:恪守他们的命令 师:作者小说中是怎么解
3、释只写了一半的? 生:(凌乱地)是因为黑板太短,字写得太大了 师:那他为什么要用六种字体写呢?他把字写小一点,不就是可以写完全了么? 生1《流浪人,你若到斯巴……》课堂实录洪劬颉第一课时,让学生结合【提问辑要】(第一类:“我”的心理变化过程;第二类:为什么反复描写学校的环境?第三类:为什么关注“我”是不是回到了母校?第四类:牛奶究竟象征了什么?第五类:关于“流浪人,你若到斯巴……”为什么不写全?为什么以此为题目)和【故事梗概】,研读《流浪人,你若到斯巴……》教师提出四个设想给学生自由讨论 第一个设想:把所有的描写学校景色的文字都删去…… 第二个设想:小说
4、直接从第49节开始…… 第三个设想:“我”一开始就知道了“我”受伤,只思考“这是不是我的母校”…… 第四个设想:“我”一开始就知道了“我”在母校,只思考“我到底受了什么伤”…… 四人一个小组,先共同确立一个话题,再独立思考,小组内交流,学会列出回答的提纲最好能够形成一段文字 第二课时 (课前五分钟演讲,一首唐诗一首宋词,略) 师:今天我们来学习《流浪人,你若到斯巴……》(板书),很多同学都问到,为什么用一句不完全的话来做标题,我们先来看这一句话完整的是怎么说的? 生:(凌凌乱乱地)“流浪人,你若到家乡,请报告斯巴达公民们,我们阵亡此地,至死犹恪守他们
5、的命令” 师:这一段文字要全部背下来(学生大声的读背)这个标题省略了什么?省略的重点是什么? 生1:恪守他们的命令 师:作者小说中是怎么解释只写了一半的? 生:(凌乱地)是因为黑板太短,字写得太大了 师:那他为什么要用六种字体写呢?他把字写小一点,不就是可以写完全了么? 生1《流浪人,你若到斯巴……》课堂实录洪劬颉第一课时,让学生结合【提问辑要】(第一类:“我”的心理变化过程;第二类:为什么反复描写学校的环境?第三类:为什么关注“我”是不是回到了母校?第四类:牛奶究竟象征了什么?第五类:关于“流浪人,你若到斯巴……”为什么不写全?为什么以此为题目)和【
6、故事梗概】,研读《流浪人,你若到斯巴……》教师提出四个设想给学生自由讨论 第一个设想:把所有的描写学校景色的文字都删去…… 第二个设想:小说直接从第49节开始…… 第三个设想:“我”一开始就知道了“我”受伤,只思考“这是不是我的母校”…… 第四个设想:“我”一开始就知道了“我”在母校,只思考“我到底受了什么伤”…… 四人一个小组,先共同确立一个话题,再独立思考,小组内交流,学会列出回答的提纲最好能够形成一段文字 第二课时 (课前五分钟演讲,一首唐诗一首宋词,略) 师:今天我们来学习《流浪人,你若到斯巴……》(板书),很多同学都问到,为什么用一句不完
7、全的话来做标题,我们先来看这一句话完整的是怎么说的? 生:(凌凌乱乱地)“流浪人,你若到家乡,请报告斯巴达公民们,我们阵亡此地,至死犹恪守他们的命令” 师:这一段文字要全部背下来(学生大声的读背)这个标题省略了什么?省略的重点是什么? 生1:恪守他们的命令 师:作者小说中是怎么解释只写了一半的? 生:(凌乱地)是因为黑板太短,字写得太大了 师:那他为什么要用六种字体写呢?他把字写小一点,不就是可以写完全了么? 生1:前面有一句话,“仅仅在三个月以前,就在那绝望的日子里,我们都必须写下这段铭文”他是被迫写下的 师:为什么要被迫写下? 生:(杂乱地)
8、是因为要打
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