2012人教版选修《坛经》word两则word教案

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1、《坛经》两则教学设计 学科 语文 教材名称  教材出版社  课题  年级  学期  学段 9 教 学 目 标 1.了解佛教在中国的传播以及对中国文化的影响。 2.了解《坛经》的语言特色，积累常用的文言实词和虚词。 3.批判地继承佛教思想对于现代社会人生的启示意义。 教 学 重 点 1．认识佛教在中国的传播以及对中国文化的影响。 2．批判地继承佛教思想对于现代社会人生的启示意义。 教 学 思 路 联系现实激趣导入——交流认知——学习探究——合作探讨——交流分享——总结评价 主要 教学 方法 立足课本，联系生活。以动态的语文活动为主，引导探讨交流。

2、 教 学 资 源教材《坛经》两则文本 剪辑明星出家的图片影相资料  教学过程预设（分课时写） 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图         一、 导入新课 以明星出家导入课题： 1991年，香港女演员庄文清在大屿山宝林寺出家为尼。1997年，李娜毅然退出歌坛遁入佛门，法号为“昌圣”。 2007年陈晓旭在长春百国兴隆寺剃度出家。                                                      谈谈自己对“佛教”的认识 1. 2. 二、 认知佛教禅宗  导

3、入激趣后，请学生谈谈对佛教禅宗的认知。教师相机点拔补充： 1．关于禅宗 佛教是从印度传来的宗教，禅宗是具有中国特色的佛教流派，它是完全中国化的佛教，其自称“不立文字”，“以心传心”，公开宣称以六祖慧能的言教为经，并以开坛立宗的形式命之为《坛经》。这是第一部由中国人自己创作的、被公开而持久地称为“经”的佛教著作。 2．关于慧能 菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。  学生联系自己的生活实际，思考交流，说出自己对佛教的了解与认知    1)      2)      三、学习探究，质疑答疑  1．从《坛经》两则故事可以看佛教禅宗的哪些特

4、点？ 一是“以心传心”，不依赖文字的传道方式和通过引导使学禅者自己顿悟的修行方法。 二是因悟道方式的不同而形成南北二宗即“南能北秀”。 2．《坛经》的语言有什么特点？ 《坛经》作为慧能传教说法的记录，语言上有两个特点：自读《坛经》两则故事，学生质疑（教师相机点拔或提问），师生答疑。  1) 2) 3  一是语言质朴简洁，不尚浮华。 二是善于运用譬喻。 四、 合作探讨      组织活动，让学生全作探讨。明确答案。  【探讨一】 1．禅宗故事及其对人生的启示。 2．汉语中有很多成语来自佛典。   五、交流分享  1．禅宗故事及其对人生的启示。 示

5、例：不雨花犹落，无风絮自飞秋天，有修行的弟子问禅师：“槿花带露，桐叶舞秋风，如何从这些现象中 了悟人生的真实？”禅师答道：“不雨花犹落，无风絮自飞。”花落不因雨下，絮飞不因风吹。禅师要求我们向内省视自己，洞穿“花开自 会落，人生必然死”的自然法则，而抱持着超越态度。努力为死，也努力为生。 2．汉语中有很多成语来自佛典。 示例：天女散花：《维摩诘经》记载，天女受如来佛的派遣，前去检验诸菩萨和弟子们的道行，将满篮鲜花自空中倾下，落向正在参禅的众人身上。道行够的就会从身上坠落，唯有道行不够的才会附着在身上不下坠。  1．分组合作。 2．各小组向全班汇

6、报讨论结果。    六、总结评价 总结评奖，  依据本堂课同学们的表现设立一个奖项，提出获奖者并说明理由。   自我反思 主要特色 与1 2 创新之处  3