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《2012沪教版八上《罗布泊,消逝的仙湖》word导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《罗布泊,消逝的仙湖》导学案课型:新授 主备:张云华 执教: 审核人:班级: 姓名: 使用时间:2012-03 教师寄语:花一样的年华属于花一样的你们,在这鲜花盛开的季节里,珍惜花儿的绚烂,用智慧和汗水浇灌出世界上最美、最灿烂的理想之花。 教学目标:1.了解罗布泊的过去和现在,归纳变化的原因。2.揣摩语言,体会课文语言的真实性、形象性、抒情性,丰富语言积累。3.感受并理解作者强烈的忧患意识。教学重点:1、了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。2、理解造成生态环境破坏的深层原因,明确人在与自然
2、相处中该吸取哪些教训。教学难点:1、品读课文,揣摩语句,体味其真实性、形象性、抒情性。2、探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训。课前预习:一、关于罗布泊《辞海》上是这样说的:蒙古语称罗布诺尔,意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泑泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入,呈葫芦形,面积3006平方公里,湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水,湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。二、根据汉字写拼音。萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( )鹭鸶( ) 栖息( ) 濒临(
3、 ) 戈壁( ) 无垠( )庇护( ) 咫尺( ) 肋骨( ) 罗布泊( )三、初读课文,了解课文内容。 1、查找资料,了解报告文学的文体特征。 2、分析课题给我们提供了哪些信息? 3、针对题目,你还能提出那些问题? 课堂学习一、导入二、检查预习三、整体感知,自主探究,合作释疑。1、罗布泊现在是什么样子?过去又曾是什么样子?请同学们在课文中找出相关语句,并试着用一个词语加以概括。 2、阅读课文,找出造成罗布泊消逝原因的句子。 3、造成罗布泊消逝的深层原因是什么?合作讨论,找出文中揭示深层原因的句子并归纳。 四、研读赏析,
4、品味语言美丽的罗布泊就这样人为地消逝了,这怎不令人痛惜?文中除了这种直接指明原因的表达,作者还有些融情感于景物的含蓄表达,请同学们选择一句品析,体会本文语言的形象性、抒情性。示例:“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是向谁伸出求救之手!”(作者将胡杨拟人化,写出了他们生命最后时刻的挣扎与痛苦,并为人类自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。)1、“站在罗布泊边缘,会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深
5、藏的痛苦与无奈。” 2、“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水,‘四盲’像个巨大的吸水鬼,终于将塔里木河抽干了……” 3、“这出悲剧的制造者又是人!” 4、“救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!” 五、拓展延伸――牢记“消逝”教训1、人类酿造的悲剧只有罗布泊吗?文中还举到那些? 2、假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么? 六、课后作业罗布泊、青海湖、月牙泉的悲剧给人类敲响了警钟,保护环境,人人有责。请同学拿出笔,为环保出一份微薄之力,写一条宣传标语。 学(教)后记:
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