2013人教版必修3《色彩斑斓的文化生活》word教学设计

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1、《色彩斑斓的文化生活》教学设计章丘中学李富猛［教学目标］知识目标：１、识记当今文化市场的特点及其原因，文化市场“喜”和“忧”的表现，当今文化需求的特点，大众文化的内涵，发展大众文化的措施。２、理解文化市场中“喜”和“忧”的现象，文化需求特点的原因。３、分析大众传媒对文化市场的影响，如何建设人民大众喜闻乐见的大众文化。能力目标：１、能够正确分析社会生活中的文化现象，认识其本质。２、能够客观评价文化市场中存在的问题。情感、态度、价值观目标通过本框的学习，能够正确选择文化生活，并传播人民大众喜闻乐见的大众文化，抵制不良文化。 [教学

2、重点、难点]1.本课重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们生活的影响。因为文化市场和大众传媒对生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。只有队它的作用作出客观的评价，才能趋力避害。2.本课难点：正确把握大众文化的含义。这一问题之所以是一个难点问题是因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有的人容易将大众文化和大众的文化混同起来，在用法上不加区别，导致概念上的混乱。[教学方式和手段]教学方式：以“问题式教学法”和“例证法”为主。教学手段：多媒体教学手段。[

3、教学过程]（一）当代文化生活素描引一位外国友人对二十年来我国社会发生巨大变化的感叹说明日益丰富的社会在文化方面显得色彩斑斓。结合课件展示我国社会近二十年来的社会变迁，尤其在文化生活方面的变化。请大家打开课本86页，首先让我们从几个视频中感受一下当前我们的文化生活。同时请大家思考：从这几个视频折射出当代文化生活呈现什么特点？情景导入：（视频）师：从刚才的视频中我们可以看到当代文化生活有什么特点？投影：1.当代文化生活的特点：色彩斑斓，多种选择。师生：广告、电视节目、报刊杂志等我们称为文化产品。多种多样的文化产品让我们目不暇接，为

4、我们的文化生活增添无限色彩、色彩斑斓。我们的文化消费也多种选择。是什么原因给我们带来如此斑斓色彩的文化生活呢？2.文化生活色彩斑斓的原因科技文化产品丰富文化生活色彩斑斓大众传媒发展市场经济文化市场发展文化消费多种选择（二）文化生活的“喜”与“忧”：结合课件展示，引导学生思考：1  、可喜的变化：满足文化需求，充实精神生活；传播科学文化知识；有效树立人们正确的价值观，提高人们的思想道德素质；引导人们的消费观念，推动生产的发展。适当地用一些典型的事例对这些变化进行说明。2、 存在的问题，即对“忧”的解释：比如部分单位或部门为了逐利

5、和迎合少部分人的低俗趣味而生产、销售和传播品位低下的文化产品。少数媒体单纯为了追求轰动效应，不负责任的“炒作等。问：结合你的切身体验，谈一谈如何看待大众传媒的发展应全面地看待大众传媒对文化生活的影响。一方面，大众传媒使内容丰富，格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的，腐朽的文化，虚假的广告等借助大众传媒肆意扩散。教师：面对文化市场的混乱和大众传媒的不负责任，政府应该如何做呢？学生活动：思考政府和公民应该如何做？3、对文化市场和大众传媒进行积极管理，正确引导教师总结：文化市场和大众传媒的发

6、展，给文化生活带来了复杂的变化。既有积极的影响，也有消极的影响，我们应该一分为二看待。政府应该加强管理，正确引导。但是光有政府的管理和引导是不够的，作为公民应该自觉抵御、拒绝不良文化影响。（三）发展人民大众喜闻乐见的文化过渡：前面我们知道由于大众传媒和文化市场的发展文化产品丰富多彩，目不暇接。那么，人们对文化的需求是否一致呢？我们来一个简单的调查：在家里有没有与家人争看电视的时候？为什么？（现场调查：老人、家长、年轻人、小孩的需求不一样）引出：不同的职业、不同年龄、不同经历和受教育的程度不同，人们的文化需求也不一样，呈现出多层

7、次、多样化的特点。多层次多种类型公民文化需求文化产品发展大众文化（含义、要求）多样化多样风格教师：为了满足人民群众日益增长的、多层次、多样化的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品。你认为应该提供哪些类型的文化产品？（经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的等等。）我们既要一些能经受住时代考验的经典作品，也要一些接受群体广泛，受人们普遍喜爱的流行作品。面对经典作品和流行作品，有两种不同的观点：有人认为流行文化作品大于经典文化作品的价值，因为它接受群体更广泛；有人认为经典文化作品的价值大于流

8、行文化作品的价值，因为它更经受住时间的考验。你认为呢？你更喜欢哪种类型呢？为什么？学生讨论：结合书本89页材料讨论问题——‘经典’vs‘流行’文化的价值”引出什么是我们所提倡的大众文化。教师总结：（投影）不管是什么风格、什么类型的文化，我们不能简单地、片面地说谁的价值大。衡量