2012(五四制)沪教版语文八下《雁》word教学设计

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1、教学目标1、品读描写大雁心理活动的言语，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。教学重点与难点1、重点：反复品读描写大雁心理活动的关键词句，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。2、难点：分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设导入新课说说你所了解的大雁。学生根据查找的资料

2、自由回答。雁是一种候鸟，每年冬天飞往南方雁群体活动，排成一字或人字飞翔。自古以来是人们寄托思乡情的鸟类，有“鸿雁传书”的典故朗读课文初步感知1、自由朗读课文，给文中的语段注上标记。（注意“迷惘(wǎng)、裹挟（xié）”的读音）2、请同学概述小说的主要内容。1、学生朗读课文，给语段注标记的同时，圈画出疑难字词；利用注释和工具书解决疑难字词的读音及含义；2、明确小说的主要内容：一只受伤的雌雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了这只雁的翅膀，大雁从此失去了自由。但是大雁并没有放弃希望，她梦想着有朝一日与自己的伴侣重回蓝天，一起

3、翱翔。第二年春天，当雄雁飞临，雌雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。两只大雁在绝望之下，毅然而决然地选择了死亡：他们“头颈相交，死死地缠在一起”，殉情而死。再读课文圈划品读1、课文结尾写道：两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。大雁的举动震撼了张家夫妇，更是震撼了我们，你觉得“他们的梦想”是什么？2、大雁的感情是真挚的，在受伤后她仍向往着天空的心理也是复杂的，请同学们散读课文并圈画出文中大雁的心理变化过程的语句，并加以分析。3、小说的结尾不仅让张家夫妇惊呆了，更让我们心灵

4、受到了极大的震撼：“两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。”大雁为什么选择死亡？师：当大雁在苦苦的挣扎，而作为人类的代表——张家夫妇及村民们又是怎样的态度？请学生圈划批注交流相关语句。学生思考讨论。1、他们的梦想：能在一起快乐生活，能在天空中自由的飞翔。2、圈划出有关描写大雁的相关语句，并请学生互相交流品味；预设：第2节：“她高昂着头……她的目光充满了绝望和恐惧。”刻画了受伤的母雁内心的悲伤无助的心境。失去了自由的大雁，只能与鹅为伍，但她内心“装满了屈辱和哀伤”。第12节：显示母雁对不幸命运的不满与无奈。哪

5、些地方表现了母雁的屈辱和哀伤？“肩伤不再疼痛的时候，她便开始试着飞行了”“她终于无法飞行了……她仰着头望着落雪的天空，心里空前绝后地悲凉。她遥想着天空，梦想着南方，……对母雁的动作和神态描写，表现了母雁对自由和追求和对命运的抗争。她的眼里噙满了绝望的泪水。她在一天天地等，一日日地盼，……她在企盼和煎熬中度过。”第17节：“她彻底绝望了，也不再做徒劳的努力了，她美丽的双眼里蓄满了泪水，她悲伤地冲着丈夫哀鸣着”对丈夫的深切思念和失去自由的无限伤感。大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望缘于对天空、自由、尊严的渴求。3、预设：体现大雁对爱

6、情的忠贞不渝、宁死不屈服命运的可贵品质。预设：圈划态度的句子：第7节：“‘养起来吧，瞧她多漂亮’。人们议论着，新奇而又兴奋。……‘她下的蛋一定能卖一个好价钱’。……人们看到了她这一幕，都笑着说：‘瞧，她要飞呢。’”第18节：“围观、议论着、嬉笑着，……咱们不仅能吃大雁蛋，还能吃大雁肉了。……他们被眼前的景象惊呆了。”人们的态度是冷酷而寡情的，他们根本无法感受到大雁对天空、对自由、对尊严的渴求，他们只想着个人的私利——“卖个好价钱”、幻想着吃大雁肉。对他们作者是谴责的，但他们又是推动故事发展的不可缺少的因素，本文就是要通过侧

7、面烘托的写作手法来表现大雁的可贵品质的，同时，引发人们对生命的沉思。拓展总结加深理解1、圈划出你认为描写得很精彩的语句，读读背背，并体会故事结尾的妙处。2、教师小结：大雁最后留给我们的形象是意味深长地：“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想”，“问世间，情是何物，直教生死相许？”金人元好问在一千多年前的追问，今天我们似乎寻到了答案。同时，我们比古人感受更深的是大雁对自由、对尊严的渴求，而人们的寡情值得我们反思。1、学生自由圈划句子，体验文本笔触的凝练，感情凄婉细腻的表述和情节安排的巧妙。课后作业学习反馈积累：1、摘抄好词好句

8、，读读背背。（必做题）表达：2、请你以“大雁或张家夫妇我想对你们说”，谈谈自己读了此文的感受。（必做题）拓展：3、推荐网上聆听配乐朗读赵丽宏的《致大雁》学生按照要求，自主选择完成作业。