小学综合素质易考点（6）-教师职业道德规范

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1、小学综合素质-教师职业道德规范易考点1：教师职业行为规范解读教师职业道德是教师在思想层面的认识，教师在具体的教育教学实践过程中，必须以基本职业道德要求为指导，将规范要求转化为实际的职业行为，从教师的角度讲，教师的职业行为是其专业化的体现，决定着教师专业发展的长远性。从学生角度讲，教师的行为举止是学生的榜样，对学生的身心发展具有潜移默化的影响，引导着学生的思想建构和品德的养成。教师职业行为规范，主要涉及以下五个方面：教师思想行为规范，教师教学行为规范，教师人际行为规范，教师仪表行为规范，教师语言行为规范。1.教师的思想行为规范(1)热爱社会主义祖国，拥护中国共

2、产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业。(2)执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。(3)正直诚实，作风正派，为人师表，遵纪守法。(4)树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献精神，不做有损国格、人格的事。(5)积极参加政治学习和宣传活动，做社会主义精神文明的建设者和传播者。2.教师的教学行为规范(1)要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容。(2)钻研业务，熟悉教材，认真备课。要善于激发学生的求知欲，组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，尽量避免对学生进行灌输式教学。(3)精心编排练习，认真批改作业，及时纠正

3、错误。定时做好教学质量检查工作，及时查缺补漏。(4)按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。(5)上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁;板书整洁规范，内容简练精确。(6)既要严格要求学生，又要尊重学生，对待学生要一视同仁。热情、耐心地回答学生提问。不能讽刺、挖苦学生。(7)教学计划应符合教学进度的要求，不能随意删增内容、加堂或缺课，不能占用学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。3.教师的人际行为规范(1)教师与学生之间要做到：热爱学生，关心学生，尊重学生;严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒;不以师生关系谋取私利。(2)教师之间要做到：互相尊重，切

4、忌嫉妒;相互学习，取长补短;平等相待，不亢不卑;乐于助人，关心同事。(3)教师与领导之间要做到：尊重领导，服从安排;顾全大局，遵守纪律;互相理解，互相支持;秉公办事，团结一致。(4)教师与家长之间要做到：尊重家长，理解家长;经常家访，互通情况;密切配合，教育学生。4.教师的仪表行为规范(1)教师的仪表行为要以学生的欣赏水平为前提。教师必须在为人师表的宗旨下，衣着整洁，朴实大方，服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的良好形象。(2)教师的仪表行为要与自己的性格特点相得益彰。(3)教师的仪表行为符合自己的年龄特点。(4)教师的仪表行为要与课堂教学的情调相适应。5

5、.教师的语言行为规范(1)教师要使用普通话，边远地区的教师也要通过媒体及其他途径练习普通话，力争发音标准。(2)教师的课堂用语、语法要规范，避免方言、土语，指导学生使用正确的词语和语法。(3)语意要明确、表达要清楚，这需要教师熟悉学科知识，思路清晰。(4)语句要完整，上下连贯、有逻辑性。(5)教师还要注意与时俱进，丰富语言，学会用学生熟悉、喜欢的语言表达教学内容。易考点2：教师在教育活动中要处理好的几大关系教师与学生、教师与学生家长、教师与同事、教师与管理者的关系是教师工作中最基本的人际关系，正确处理好这些关系，直接关系着教育活动开展的质量和效率。(一)教师

6、与学生的关系师生关系是教师各类人际关系中最基本、最重要的关系。在素质教育观下构建良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正地对待学生及严格要求学生五个具体的方面展开。1.热爱学生热爱学生是处理师生关系的基础和根本出发点，教师在具体的教育教学实践中把学生的成长放在第一位，关爱每一位学生，是高尚师德的具体体现。教师对学生的爱，不是对少数学生的爱，更不是有差别的爱，应当是面向全体学生的爱，对所有学生付出同样的爱，全面关心学生的成长，关心学生精神生活、心理健康以及学生的身体素质。杜绝出现因为个人情绪变化而迁怒于学生，在教育教学活动中掌握良好有效的沟通

7、与表达技巧。2.尊重学生尊重学生，是教师建立师生问平等关系的表现。在师生平等的交往关系中，教师的爱是真爱，教师的爱才能够实现，学生也才能够感受到教师的爱，从而接受教师对自己的教育。首先，尊重学生就要尊重学生的人格。在人格上教师与学生是平等的，教师所有教育行为都应以尊重学生的人格为前提。教师不尊重学生的人格，任意打骂侮辱体罚学生不仅是违反职业道德规范的，而且也是犯法的。其次，尊重学生的个别差异。在教育教学的细节中做到尊重学生的个别差异，正确的把握公正的前提是有利于每一个学生的健康成长，在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异，辩证地看待学生的优缺

8、点，不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因