2014人教a版数学必修五1.2《应用举例》(3)教案

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1、河北省武邑中学高中数学6.应用举例教案新人教A版必修5备课人授课时间课题§1.2应用举例(3)课标要求能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关计算角度的实际问题教学目标知识目标通过综合训练强化学生的相应能力。技能目标课堂中要充分体现学生的主体地位，重过程，重讨论情感态度价值观培养学生提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力，并在教学过程中激发学生的探索精神。重点能根据正弦定理、余弦定理的特点找到已知条件和所求角的关系难点灵活运用正弦定理和余弦定理解关于角度的问题教学过程及方法问题与情境及教师活动学生活动Ⅰ.课题导入[创设情境]提问：前面我们学习了如

2、何测量距离和高度，这些实际上都可转化已知三角形的一些边和角求其余边的问题。然而在实际的航海生活中,人们又会遇到新的问题，在浩瀚无垠的海面上如何确保轮船不迷失方向，保持一定的航速和航向呢？今天我们接着探讨这方面的测量问题。Ⅱ.讲授新课[范例讲解]例1、如图，一艘海轮从A出发，沿北偏东75的方向航行67.5nmile后到达海岛B,然后从B出发,沿北偏东32的方向航行54.0nmile后达到海岛C.如果下次航行直接从A出发到达C,此船应该沿怎样的方向航行,需要航行多少距离?(角度精确到0.1,距离精确到0.01nmile)学生回答1河北武中·宏达教育集团教师课时教案

3、教学过程及方法问题与情境及教师活动学生活动学生看图思考并讲述解题思路教师根据学生的回答归纳分析：首先根据三角形的内角和定理求出AC边所对的角ABC，即可用余弦定理算出AC边，再根据正弦定理算出AC边和AB边的夹角CAB。解：在ABC中，ABC=180-75+32=137，根据余弦定理，AC==≈113.15根据正弦定理,=sinCAB==≈0.3255,所以CAB=19.0,75-CAB=56.0答:此船应该沿北偏东56.1的方向航行,需要航行113.15nmile例2、在某点B处测得建筑物AE的顶端A的仰角为，沿BE方向前进30m，至点C处测得顶端A的仰角为

4、2，再继续前进10m至D点，测得顶端A的仰角为4，求的大小和建筑物AE的高。师：请大家根据题意画出方位图。生：上台板演方位图（上图）教师先引导和鼓励学生积极思考解题方法，让学生动手练习，请三位同学用三种不同方法板演，然后教师补充讲评。解法一：（用正弦定理求解）由已知可得在ACD中，AC=BC=30，AD=DC=10，ADC=180-4，=。因为sin4=2sin2cos2学生分析回答2河北武中·宏达教育集团教师课时教案教学过程及方法问题与情境及教师活动学生活动cos2=,得2=30=15，在RtADE中，AE=ADsin60=15答：所求角为15，建筑物高度为

5、15m解法二：（设方程来求解）设DE=x，AE=h在RtACE中,(10+x)+h=30在RtADE中,x+h=(10)两式相减，得x=5,h=15在RtACE中,tan2==2=30,=15答：所求角为15，建筑物高度为15m解法三：（用倍角公式求解）设建筑物高为AE=8，由题意，得BAC=，CAD=2，AC=BC=30m,AD=CD=10m在RtACE中，sin2=---------①在RtADE中，sin4=,---------②②①得cos2=,2=30,=15，AE=ADsin60=15答：所求角为15，建筑物高度为15m例3、某巡逻艇在A处发现北偏

6、东45相距9海里的C处有一艘走私船，正沿南偏东75的方向以10海里/小时的速度向我海岸行驶，巡逻艇立即以14海里/小时的速度沿着直线方向追去，问巡逻艇应该沿什么方向去追？需要多少时间才追赶上该走私船？由学生解答，老师巡视并对学生解答进行讲评小结。学生分析解答3河北武中·宏达教育集团教师课时教案教问题与情境及教师活动学生活动学过程及方法师：你能根据题意画出方位图？教师启发学生做图建立数学模型分析：这道题的关键是计算出三角形的各边，即需要引入时间这个参变量。解：如图，设该巡逻艇沿AB方向经过x小时后在B处追上走私船，则CB=10x,AB=14x,AC=9,ACB=

7、+=(14x)=9+(10x)-2910xcos化简得32x-30x-27=0，即x=,或x=-(舍去)所以BC=10x=15,AB=14x=21,又因为sinBAC===BAC=38,或BAC=141（钝角不合题意，舍去），38+=83答：巡逻艇应该沿北偏东83方向去追，经过1.4小时才追赶上该走私船.评注：在求解三角形中，我们可以根据正弦函数的定义得到两个解，但作为有关现实生活的应用题，必须检验上述所求的解是否符合实际意义，从而得出实际问题的解Ⅲ.课堂练习课本第18页练习教学小结解三角形的应用题时，通常会遇到两种情况：（1）已知量与未知量全部集中在一个三角

8、形中，依次利用正弦定理或余弦定理解之。