2012冀教版九上29.1《形状相同的图形》word教案

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1、课题：29.1形状相同的图形汉儿庄中学执笔人审核领导一、教学目的：知识目标：1、通过对丰富实例的观察、思考，经历认识形状相同图形的过程。2、经历对形状相同图形从感性认识上升到理性认识的过程，进一步发展生的空间观念。能力目标：引导学生主动观察、操作、比较、归纳以及相互交流，进一步增强学生 的探索精神和与他人合作的意识，发展学生的数学思维能力。情感目标：从现实生活丰富多彩的实例中学习形状相同的图形，体会到生活中处处有数学；通过分组讨论学习，培养学生的探索精神和与他人合作的意识。二、教学重点：认识形状相同的几何图形。三、教学难点：通过丰富的实例探索出形状相同的图形的

2、对应角、对应边之间的关系。四、节前预习：根据课本P54的四幅图，回答下列问题：（1）：如图（1），两个正方体物体的形状相同吗？（2）：如图（2），火箭模型和火箭的形状相同吗?大小呢？（3）：如图（3），同一张底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形状改变了吗？（4）：如图（4），五星红旗上的大小五角星形状怎样？大小呢？四颗小五角星呢？（5）：日常生活中有哪些形状相同、大小不同的物体及相关的几何图形。五、教学过程：一、创设情境，引入课题：由同一底片冲洗出尺寸相同的两张照片，照片中的人物形象形状相同，大小也相同，这其实属于我们在七年级研究的图形全等的范畴，如果冲洗出尺

3、寸不同的照片，那人物形象形状相同，大小不同，今天我们就来学习共同学习形状相同的图形。二、继续探索，合作发现：1、观察课本P54图(1)和图（2）两组图形，回答问题：（1）、在图（1）中的两个等腰直角三角形形状相同吗？（2）、在图（2）中，右边的多边形是左边的多边形各边扩大同样的倍数的得到的，这两个多边形的形状相同吗？2、观察与思考：11.513①②2323贴近学生生活，激发学习兴趣。通过具体的图形判断，进一步感知“形状相同”由具体的生活实例逐渐的向几何图形过过渡，以便于更好的得出下面的结论。通过引导学生对这四个图形进行比较、分析，使学生初步感知比较两个图形的形

4、状时，不仅要看它们的对应角是否相等，而且要看它们的对应边是否成比例。使学生巩固所学知识。③④（1）、在这些图形中，哪两个看上去形状相同？经观察，我们发现：图①和图②的角对应，边长（填“成”或“不成”）比例图③和图④的边比例，但角（填“是”或“否”）对应相等图①和图③的角对应，对应边长比例。（2）、形状相同的两个图形，它们的对应边之间有什么关系？对应角之间有什么关系？4、得出结论：形状相同的两个多边形，对应角，对应边的长成。三、课上训练：1、画一画：（1）、在下面画一个任意的⊿ABC，并延长AB到点D，延长AC到点E，使AD=2AB，AE=2AC，连结DE，那么

5、⊿ADE和⊿ABC的形状相同吗？（2）、在上题中，DE是BC的2倍吗？⊿ADE和⊿ABC的各内角之间有什么关系呢？2、判断：（1）、两个等腰三角形形状相同。（）（2）、两个等边三角形形状相同。（）（3）、两个矩形形状相同。（）（4）、两个菱形形状相同。（）下列说法中正确的是（）A对应角相等的两个多边形一定是形状相同的图形B对应边相等的两个多边形一定是形状相同的图形C对应边成比例的两个多边形一定是形状相同的图形D全等形是形状相同的图形四、课堂小结：提供了学生反思的机会，也有利于把知识系统化，使学生从中构建自己对数学知识的理解，形成一定的数学思想和方法。同时教师也

6、了解了学生的真实情况，便于帮助学生认识自我，建立自信，也便与下一堂课作适当的调整与准备。