2013人教版美术四上《梦幻之国》教学设计 (2)

《2013人教版美术四上《梦幻之国》教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、美术课《梦幻之国》教学说课张全国【背景介绍】游乐园是儿童的欢乐天地，在那里他们可以尽情释放童真，享受童趣。但各种司空见惯的游乐设施学生并非一下子能制作出来。本课的主要教学目的是培养学生的空间想象能力及动手能力，因此在教学过程中让学生通过看看、说说、想想、做做、玩玩，激发他们丰富的想象力和创造愿望，使他们在玩中学，学中玩，体验设计制作活动的乐趣。通过小组合作，让学生互相探讨，互相学习，尽其所能显示自己，这样既发挥了学生的个性，又缩短了学生间的差距，让差生也能享受到成功的喜悦。通过对废弃物的合理利用，培养学生的环保意识，使学生从小养成

2、心灵手巧的好习惯。【教材分析】本课是人教版四年级第7册中第十五课《梦幻之国》，本课教材是学生对废弃物的合理利用、用绘画表现游乐园的绘画工艺课。欣赏作品及作业要求的多元组合，为学生提供了思考、探究的广阔空间，学生可以自主探究，并以多种不同的表现形式表达自己的想法。【教学要点概述】教学内容：《梦幻之国》教学对象：四年级学生教学目的1、在知识与技能方面，通过体验以废旧材料为主的造型表现活动，引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。初步掌握利用废旧材料制作方法，培养学生观察感知、审美能力，提高学生的创作能力。2、在情感与态度方面，通过欣

3、赏游乐园图片和学生作品，激发对美术造型表现的兴趣，形成初步的合作意识。通过集体作业培养学生同他人交流与合作的能力。培养学生的空间思维能力与动手能力。 3、在过程与方法方面，通过学生个人或合作的方式参与活动，让他们充分体验美术活动的乐趣，并在尝试多种工具材料的过程中，发展美术实践能力。教学重点、难点1、重点：培养学生动手能力。鼓励学生充分发挥创造力进行作品创作，并大胆发表看法。2、难点：学生能对废旧材料合理巧妙应用。教法、学法新课程倡导学生快乐地学、主动地学、持久地学，注重培养学生搜索处理信息的能力、获取知识的能力、分析、解决问题的

4、能力及交流合作的能力；因而我设计并运用了以下教法、学法：1．教法：根据本课的性质和学生特点，我主要采取“启发——指导观察法、、讲解示范法”。在课堂中，创设情景，激发学生的兴趣，利用多媒体，采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，2．学法：课前，我让学生搜集有关游乐园的图片资料。促进学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣和自我途径获得知识的满足感。在学生创作时我采用小组合作的方法，培养学生合作探究、分析解决问题的能力。教学方法：欣赏、观察、讲解、讨论。教学过程（一）激情引趣，导入新课。兴趣是

5、学习的动力。教师要采取各种方法，充分调动学生的积极性，主动性和创造性，激发学生的求知欲并将这种兴趣转化成持久的情感态度。为此，在导课中，设计问题：你们喜欢去游乐园玩吗？为什么？学生会快乐的把自己的感受说出来，同时我再创设情境归纳总结学生的回答，直接点入出示课题。一个良好的开端就这样形成了。（二）探索发展1、欣赏、评述：从工艺课的特点看，要抓住材料、加工方法和灵感三个要素，即要引导学生掌握材料的选择、加工方法的尝试和对学生创作灵感的启发。让学生对经验记忆中积淀的事物进行提取是十分有意义的。因此，我先引导学生欣赏游乐园中的游乐设施。然

6、后设问：谁能说说你最喜欢玩哪一种游乐设施？进一步激发学生的兴趣。同时也是激活学生记忆中的游乐设施。接着再问：你知道它是由什么形状组成？这一步是使学生记忆中的游乐设施变的立体、鲜活。为制作和绘画打下基础。接着我再演示各个游乐设施画法，使形象更直观。2、启发、探索教师作为引导者，应启发引导学生结合生活，勇于探索、勇于创新培养学生的创新精神，重视学生整个思维过程，鼓励学生大胆想象，发展感性思维。所以引导学生观察我手里拿的教具，设问：是用什么材料做的？是怎么做的？引出利用废旧材料制作游乐设施，既环保又节约，有机的渗透德育。同时也发展学生创

7、新能力和意识。3、欣赏、评述：新课标增加了美术课的综合性学习，综合性学习是世界教育发展的一个新特点。所以我又加入用绘画表现游乐设施。先请同学们欣赏小朋友的画，然后评述这些画在色彩上有什么特点？引导学生怎样用绘画表现。（三）实践活动这一环节是学生将自己所学、所想、付诸于行动的阶段，要求每个小组可以选择喜欢的表现方法来表现“梦幻之国”。同时通过集体作业培养学生同他人交流与合作的能力。培养学生的空间思维能力与动手能力。感受美术活动的乐趣。（四）评价交流 作业的全体展评，是对每一位学生作业成果的鼓励，同时也是帮助他们通过比较，然后总结出解

8、决问题的最佳方法，构建学生之间的知识互补。在作业展评中，鼓励学生自评和互评，并通过争议，自己得出解决问题的最佳方法，同时还构建了学生之间的知识互补。我采用小组协同创造，培养学生合作精神。让学生相互分析、评论他们自已或他人的作品。通过此法，提高审美能