2012浙教版七上《核舟记》word教案

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1、《核舟记》教学设计方案一、教材分析本文全面具体的介绍了核舟的形象，热情赞扬了我国古代明代的民间工艺匠人雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民聪明才智和我国古代工艺美术的卓越成就。文中概括介绍了王叔远技艺的精湛，更具体说明了核舟雕刻的精妙。在具体说明中，先写船舱，再次写船头、船尾，船顶、最后归纳小结。文章语言简练，有条理。二、教学目标（一）、知识目标1、积累文言实词和虚词，初步认识文言通假现象。2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。（二）、能力目标1、学习掌握本文运用的说明和描写相结合的笔法。2、培养自主、合作、探究的学习能力。（三）、情感态度与价值观文章生动介绍了王叔远高超

2、的雕刻技艺，热情赞扬了我国古代劳动人民的艺术成就，从而认识我国古代劳动人民的卓越技艺，增强民族自豪感。（四）、教学重难点运用简洁、周密、生动的语言，按空间顺序安排材料，再现核舟的形象。（五）、教学方法1、朗读想象法。2，演示再现法。三、教学过程。（一）、情境导入，渲染气氛。我们中华民族是世界四大文明古国之一，我过古代劳动人民用他们的聪明和智慧创造了辉煌成就。有一种手工雕刻艺术，至今另人称奇。今天我们学习魏学洢的《核舟记》，就是我国古代劳动人民雕刻技艺的一次辉煌的展示。（二）、认识作者。三、自主合作学习课文。（一）、初读课文，指导朗读。（二）、再读课文，整体感知。疏通文意。四、自我小结

3、，整理积累。学生归纳本课积累的文言字词和句子。教师然后进行补充和完善。（五）、演示课文，再现情境。学会根据第二段的内容，在练习本上试画核舟草图，帮助学生对二段进行背诵。然后演示第三段和第四段的情形，并让学生根据演示情景试背第三段和四段。（六）、自主合作，理清文章结构。（七）、探究主体，语言赏析。第二部分主体，阅读该部分。1、标出显示作者说明顺序的词语。2、根据以上内容可以知道，主体部分的说明顺序是什么？3、根据演示再现第2、3、4段的内容，小组合作学习。4、为什么要这么雕刻呢？5、学生赏析描写人物的句子。（八）、学生自我归纳写作特点。九、作业设计：自选熟悉的一件物品，运用一定的说明顺

4、序，进行准确、简练、生动说明。