浅谈以就业为导向　构建高技能人才评价新体系的论文

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1、浅谈以就业为导向　构建高技能人才评价新体系的论文论文关键词：就业导向；高技能人才；学生评价　　论文摘要：以就业为导向，改进高职学生评价目标、内容和方法，建立以人才类型为前提的高职学生评价标准，变单纯的学业评价为综合能力评价，走上以岗位能力为检验标准的改革之路，才能使职业教育真正实现以就业为导向的目标。本文在分析当前高职学生评价现状的基础上，对以就业为导向构建高技能人才评价体系的必要性进行了论述，并提出了若干实践思考。　　学生评价是指以学生为评价对象，对学生的德、智、体、美等方面的发展变化进行价值分析和价

2、值判断，并对其改善和发展给予指导的过程。高职教育以就业为导向，培养的是面向生产、建设、管理和服务一线的高等技能型、应用型专门人才，除要求学生掌握必要的专业理论知识，更强调对学生实践能力、职业道德、团队精神、创新创业能力等方面的培养。所以对高职学生的评价，应当体现高职教育的这些特点，建立与之相适应的学生评价目标、内容、标准和方法，从而适应社会经济发展对高职教育的要求.促进学生充分就业。　　现行的学生评价制度已不能适应“以就业为导向”的高职教育需要现行的学生评价制度与高职教育不相适应的地方主要表现在以下方面

3、：一是评价观念落后。一些高职院校仍沿用原有的学生评价标准、内容、方法来衡量今天的高职学生，严重制约了以就业为导向高职教育方针的贯彻落实。二是评价方式单一。过多地注重学生成绩的定量检测，注重纸笔闭卷考试，忽略了学生动手操作能力的考核。三是评价内容过多注重理论考试成绩。将理论考试成绩作为衡量学生学习状况的主要标准。理论课考试不及格需重修或补考，而实践、实训课却鲜见有学生不及格补考，理论考试的结果被简单、机械、错误地使用，对学生的评价具有片面性。WwW.11665.CoM四是评价结果过于绝对化，重定量评价，轻

4、定性评价或分析。五是评价结构缺陷明显。对于学生的评价，教师说了算，学生没有发言权：以考代评，过于强调考试的作用，往往以学业成绩为主要的评价依据，且过分重视终结性评价，常常以一、两次考试成绩来评判学生的优劣。　　上述学生评价的弊端最终表现在制约了学生实践能力的培养和个性发展，束缚了学生的创新意识和创造能力。长此以往，学生实践能力和创造力培养的内在动机将丧失殆尽，高职教育培养的学生将成为高分低能，以就业为导向就成为一句空话。　　学生评价体系是影响教育模式最重要的因素。有什么样的评价，就有什么样的学生。因此，

5、改革现有的以考试分数为唯一标准的评价方法，已成为当前我们亟待解决的重要问题。　　以就业为导向是构建高技能人才评价体系的本质要求　　学生评价在高技能人才培养中有着十分重要的地位一是学生评价有着非常重要的导向作用。通过让学生知道评价标准和内容．可以引导学生的行为．让学生在向某一目标迈进的过程中，不断地与评价标准和内容对照：通过终点达标与否的评价，可以帮助学生通过反思、调整，不断改善，并最大限度地达到目标。二是学生评价可以影响教育教学实践，引领教育教学改革，一个“以就业为导向”的学生评价体系，必将对高技能人才

6、培养产生重要作用三是科学的学生评价体系有助于把握和落实以人为本的价值观和人才观，使“人人都可以成才”的职教信念转化为“人人都成才”的现实。真正实现职业教育的价值。　　实现就业是高职学生评价的根本目标高职教育应把实现毕业生充分就业作为自己办学的根本目标。学生评价的改革，应以上述目标作为切人点和着力点。为此，我们必须将“以就业为导向”作为高职院校学生评价的核心理念，并将其内化为学校领导、师生的自觉行动。对学生的评价，不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生动手实践技能的考核，发现、发展学生多方面的潜能，增强学

7、生就业的核心竞争力。只有这样，才能使学生在社会激烈的人才竞争中成为用人单位追逐的焦点，从而成功解决毕业生就业问题。　　以就业为导向是高职学生评价的本质要求与学科型和研究型人才不同．高职教育的培养目标是为经济社会的发展输送多层次、多规格的岗位技能型人才。因此，对接受职业教育的学生进行评价．就必须以就业为导向，与基层岗位群接轨，彻底摆脱学科类型的人才评价标准。也就是说，必须按照用人单位和就业部门的需要，科学地选择适当的评价内容和合适的评价方法、评价手段．引导学生从单纯注重学业成绩向以追求创新精神和实践能力为

8、主要目标转变，帮助学生树立崇高的职业理想、高尚的职业道德、牢固的职业意识，以良好的职业习惯和娴熟的职业技能，打造面向就业市场的核心竞争力。　　以就业为导向构建高技能人才评价体系的实践思考　　以就业为导向构建高技能人才评价体系，是当前高职教育改革的根本指向。　　树立正确的高职学生评价观尽管高职教育作为高等教育的一种类型，列入国家教育体系已有多年，但正确、科学的高职人才观却远未真正树立。正确的高职人才观就是要树立能力是根本的学生评价理念。学生评