薄弱学校校园文化建设浅议

《薄弱学校校园文化建设浅议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、薄弱学校校园文化建设浅议一、加强校园文化建设对于形成学校良好校风、学风的意义加强校园文化建设是实现人文素质教育引导和文化启蒙的主要形式，校园文化具有提高人文素质教育的天然功能。从幼儿园到大学，大约人生启蒙有意义的三分之一的时间都是在校园里渡过的，校园文化直接影响着人的思维品质、行为价值及元认知能力的形成与发展。加强校园文化建设，旨在通过各种教育活动，使人类优秀文化的精神内核转化为受教育者的人格、气质和修养，从而成为维系人类社会的生存与发展的重要因素。而随着人文素质的提高和符合社会的人文精神的大力弘扬，在农村

2、薄弱学校校园里学习的文化知识和特殊的伦理道德教育要求，便会成为人们的行为价值取向，激励着人们去追求真理和发展文化。１.校园物质文化可以培养人们的审美情趣和艺术修养校园里的校容校貌、雕塑，以及自然风景和优雅的人文环境是看得见、摸得着的物态文化，人们会在不自觉的状态中自然而然地受到教育和启迪。高大的教学楼、宽敞明亮的教室、清洁卫生的校道、别致的盆景、理解教育的格言、学生悬挂的美术作品、温馨的墙语、醒目的橱窗和严谨的校训牌等营造了一个良好的文化氛围，体现了学校开拓进取的美学特征。置身于校园中，每个人会感到各种物质

3、载体文化迸发出的启迪能量像磁石一样催人奋进。利用山水花草对校园环境巧装饰，既能美化育人环境，又显示了校园的文化气氛和人文个性特征，人们在健康文明的环境里感受到了美的存在和文化创造活动的艺术熏陶。校园文化展示的是一种感性世界，要使感性的审美活动上升到理性的审美文化，需要教师的启蒙和引导。校园文化不是一种以感官刺激为目的的流行大众文化，它是以全校师生员工共同创造的物质环境为依托的一种审美文化，是通过鉴赏美、评价美、创造美等活动来转变人的思想，提高人的素质。因此，教师在校园文化建设中并不都是给学生送“文化快餐”，

4、而是在教师的有意识的引导下的一种文化选择、体验和比较。２.校园精神文化建设能够培养学生人文精神素质校园精神文化建设是校园文化的核心内容，是人文素质教育的主要环节，对学生的精神世界产生着深刻的影响。校园人文精神的培养和教育是由人类优秀文化凝聚而成，并在现实环境中与文化创造活动相结合，其人文精神的内在主体精神品格主要就在于培养个人的人格道德品行。培养个人的人格道德品质是一种较复杂的的文化创造活动。校园文化虽然是社会文化的一部分，但这种具有引导启迪价值的文化活动，其最终目的就在于觉醒个人，使其追求崇高的价值理想，

5、崇尚文明，塑造健全的人格，热爱和追求真理，形成良好的思维品质。以人文知识的学习和艺术熏陶为基础，以道德信念为核心的人文素质教育必定会弘扬民族精神，创新文化。在校园里，我们可以通过多种文化教育活动引导学生自觉成为审美活动和文化创新活动的参与者。比如，我校教师在日常的教学活动中，大力发掘课程中的人文精神，特别是那些对人的信仰、生存意义、关注社会发展的课文，充分渗透人文素质教育。这样，在教与学的双边活动中自然会体现文化活动的创造性和艺术性。此外，学校还根据农村薄弱学校大量优秀师生流失的现状，每年举办一次丰富多彩的

6、金秋艺术节，开展多种形式的文化讲座、兴趣活动，开设选修课，让学生在教师的系统指导下参加影视评论、诗歌朗诵、演讲与辩论等，这既是一种素质能力的培养，又是一种思维品质的训练。通过这种学生亲自参加的文学艺术审美及其交流的文化创造活动，让学生接受审美知识及艺术修养教育和熏陶，以达到提高学生人文教育水平的目的。二、影响校风、学风的农村校园文化建设策略校园文化建设是一项复杂的系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它所包含的内容之广、渗透力之强是一般教育因素难以企及的。因此，深层地研究学校实际，依据学校办学经验和

7、办学目标，动态地构建校园文化脉络，提升、规范校园文化，必将增强学校教育的实效，促进学校的发展。１.确立新的校园文化观，树立校园文化建设与发展的新理念校园文化建设是一种高尚的精神塑造、无声的熏陶和感染，是教育的未来性、生命性、社会性和校园建设与发展的主体性、生成性、原创性的综合体现。树立校园文化建设与发展的新理念，首先要求学校管理者树立正确的办学思想，用现代的教育思想、办学思想和管理思想引领学校的建设与发展，提升学校办学水平。第二，树立正确的大教育观，真正理解教育的本质，明确面向21世纪教育的基本功能是促进人

8、的成长和发展。把培养学生的创新精神和实践能力视为我们基础教育的重要任务，作为校园文化建设与发展的重要课题。第三，树立新的课程观，坚持用科学的课程价值观引领学校教育教学工作。第四，树立正确的学生观，关注学生的发展性、能动性、差异性、生命性。第五，树立科学的教研观，让教师对课题研究从自我取向和任务取向提升为教育价值取向，实现以课题研究促进课改实验，以课改实验推动素质教育的全面实施。第六，树立新的评价观。明确教育评价的