关于“中学生喜欢的英语教师”的调查分析.doc

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1、关于“中学生喜欢的英语教师”的调查分析1.调查目的随着“以创新精神和实践能力的培养为重点”的素质教育的不断推进，提高教师队眶伍的整体素质已成为全社会谇普遍关注的问题。为了了解捃当代中学生对理想的英语教焙师的具体要求，为了强化高螋师英语专业学生和在职中学窝英语教师的素质教育意识和劁教师素质意识，笔者于20愎02年5月和2000年9Ι月先后组织温州师院九七级学生和部分初中英语教师分别对浙江省温州市高、初中λ学生进行了“中学生喜欢的英语教师”的问卷调查。根孥据调查结果，2000年1……论文联盟编辑。2.黥调查方法选点：兼顾重点廪学校、非重点学校、城市学粕校、农村学校调

2、查问卷的Ｅ设计：针对中学英语教师素林质的核心要素设计了15个げ单项选择题。共发出问卷2散200余份，收回并抽取有凉效问卷2000份。采用百分比计算方法，取小数点后楫一位有效数字。3.调查颍结果及简要分析我希望英孩语教师＿＿组织课堂教学。旦15/15A.以英语为主(%)Bㄑ.以汉语为主(%)C.全蚴用英语(%)  D.全用被汉语(%)%被试选择希┎望教师全用英语和以英语为酸主组织课堂教学，可见中学六生对英语教师的口语水平提膀出了较高的要求。访谈中了鲮解到：多数学生希望教师用英语组织课堂教学，主要出寨于对英语的期待心理。他们贺希望在课上与教师用英语交详流并以此提高运用英

3、语的能θ力。部分学生认为教师用英锚语组织课堂教学能增加听说尽训练机会，有利于提高高考嗽听力成绩。希望教师全用汉醮语或以汉语为主组织课堂教貘学的学生主要来自职业高中ｌ和边远地区的中学。英语莳教师是英语知识和能力的示粗范者，而熟练的听说技能是隽英语教师必备的基本素质。俊用英语组织课堂教学有利于营造英语学习环境，培养学生用英语思维的能力和习惯礼，加速学生英语语感的形成险进程；用英语教英语实现了英语课教学形式和教学内容的统一，能满足学生对英语卅的期待心理。总之，用英语教英语已成为中学生对英语教师的基本要求，英语教师堙只有不断提高自身英语口语队水平，才能做到在英语课堂

4、脉上游刃有余，有效地实施英榉语教学。我希望英语教师孕说英语时的语音、语调＿＿俣。A.标准，抑扬顿挫(瘩66%)B.标准，平铺直叙(19%)C.一般，听融懂即可(15%)15/15多数被试希望英语教师语音语调标险准且抑扬顿挫。可见，随着中学生英语学习渠道的增多攻，他们对教师英语口语的判断能力及欣赏能力明显提高南了。他们不仅希望听到“原岩汁原味”的纯正英语，还希短望随着教学内容的变化和课烦文情节的发展，教师的语调嫘和面部表情也有所变化，希偕望教师能绘声绘色地表达出贸教学内容的感情基调，使他咩们能在抑扬顿挫的语流中形景成语感。另外，多数学生选锝择教师用抑扬顿挫的语调讲

5、课，还因为在学习语言的课麋堂上，教师抑扬顿挫的语调稞能使课堂教学富有节奏感，能引发兴趣、引起注意，使即“教”与“学”产生共振，佐取得良好的教学效果。英语是语调语言，语调富于变钔化是英语课有别于其它课的舅明显特征。语调的抑扬顿挫鲼使得英语课具有自身的特色慑。因此，英语教师要熟悉英Я语语音、语调的变化规则和阁交际规则。随着教学内容的悠展开和教学进程的发展不断甭地变换语音、语调和面部表麟情，可以不断地激发学生对塍教学内容的浓厚兴趣，调动丰学生学习英语和运用英语的傍积极性。另外，英语教师语⒉音、语调的抑扬顿挫还有助拢于学生领悟教师的意图，从而使学生清楚地了解教学的枷重点

6、和难点、对教学的重点睇内容留下深刻印象、比起平舨铺直叙更能提高学习效率。萎由此可见，英语教师要尽量磋模仿纯正的英语，以满足学耋生不断提高的英语学习需要丘。我希望英语教师的语速ㄜ＿＿。15/15A.快(%)B.慢(%)C.中速(%)D飚.我没有特殊要求(6%)大多数被试选择“中速”。嗟原因有二：其一是中学生母窆语思维已根深蒂固，用英语胂思维的习惯和能力尚未形成葭，跟不上教师过快的语速；其二是中学生希望课上能记五笔记，以便课后复习。值得靓注意的是有%被试选择“快速”，希望通过加快语速提橐高教学容量，在提高听力快速反应能力的同时更多地获犸取知识。实现英语课堂教架学交际

7、化，要以绝大多数学姑生能听懂为标准。语速过快，听力不好或英语基础不好的学生跟不上，师生间难以鼯进行有效的交流；语速过慢绯，容易使学生产生腻、烦心理，觉得上英语课收获不大顸。“中速”使不同水平的学和生都能跟上教学进程，顺利ζ地实现感知—理解—识记—运用完整的学习流程。笔者躁认为中学英语教师在讲解知下识时应采用中等语速，适当苯重复，等学生听清、听准后觇应加快语速。英语教师适当向变化语速，既能满足优等生的求知欲，又能兼顾学困生鞴的接受能力，使英语课堂教谟学富有节奏感。我希望英◎语教师的语言风格是＿＿。A.幽默风趣(%)B.朴棼实无华(